前不久，一段合肥一中高級教師汪梅林在課堂上慷慨吟誦《沁園春·長沙》的小視頻在網路上火了。多家媒體平臺轉發，瀏覽量超百萬，網友紛紛評論“多希望有這樣的老師”“要做就做這樣的語文老師”。這段視頻來自於安徽師範大學今年暑期小學期的課堂上，拍攝者正是坐在台下的師範生們。
用教學的熱情感染學生，用教學的藝術示範學生，努力培養立德修身、開拓創新、教書育人的優秀“靈魂工程師”，這樣的教育場景每天都在安徽師大師範生培養課堂上演。
一個人遇到好老師，是人生的幸運；一所學校源源不斷培養好老師，是在播種未來的希望種籽。
今年年初，安徽省教育廳等八部門關於印發《新時代基礎教育強師計劃實施方案》，計劃到2025年，在安徽省基本形成以師範院校為主體的現代教師教育體系，穩步提高師範生生源品質，年培養2.3萬名左右本科師範生，義務教育階段教師本科以上學歷佔比提升至90%。安徽師範大學積極響應踐行，努力開拓探索，走好強師之路。
追逐光
用“小學期”撬動大改革
有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心，這是全社會對教師的共同期待。這樣的“金牌教師”該如何鍛造出爐的呢？
作為安徽省基礎教育師資培養的重要“母機”，安徽師範大學始終聚焦提升師範生培養品質，通過實施“基礎教育振興行動計劃”，高舉師範教育大旗，為教育優質均衡發展培養更多學為人師、行為世范的優秀引路人。
圍繞基礎教育中的基礎學科，學校著力打造金牌教練、金牌教案、金牌師範生“三金”工程，“暑期小學期”這項創舉，就是師範生培養模式改革的重要一環。
經過精心謀劃，安師大今年夏天向來自全國的126位首批特聘教授頒發聘書，聘請他們利用暑假時間，帶領學校2576名二、三年級師範類本科生和學科教學方向教育碩士開展教育教學實戰訓練。
選聘的特聘教授，有的是基礎教育領域中的一線教學名師和金牌奧賽教練，有的是來自北京大學、清華大學、中國科學技術大學、南開大學等一流高校的著名學者。“這些名師們有著深厚的教育情懷、豐富的教學經驗和突出的工作業績，成了師範生們優良的實戰導師。”安徽師範大學教育科學學院國家教學名師阮成武教授説。
“我的志向是當一名中學數學教師。特聘教授中有為國際奧林匹克競賽作出傑出貢獻的老師，我開心能得到他們的實戰指導。”2022級學科教學（數學）專業碩士生黃建兵説。
“選聘一線教學名師，對學生進行手把手實踐教學指導，安排課程與教學論方向教師跟堂學習進修，雙通道提高師範生的教育教學水準，進而全面構建高品質的師範教育體系和教師培訓體系，力爭實現安師大畢業生走出校門就能達到省級示範中學教師平均水準這個具體目標。”安徽師範大學教務處處長崔光磊介紹道。
靠近光
向老前輩學習真功夫
汪梅林老師的慷慨吟誦，令全場學生驚嘆不已，而這只是高中名師走上大學講臺放出的第一招。經過一段時間的教學示範，師範生們深刻感知到語文課堂以聲傳情的魅力，從知識、思維、審美、文化等多維度上，理解了吟誦教學方式的重要作用。
安徽省地理特級教師方小培寥寥數筆，山河從胸間落于紙上，手繪中國地圖和長江直流圖的絕活，展現了一名地理老師深厚的專業功底和愛國熱情；舒城中學高級教師陶善東利用幾何教學提問環節，引導學生理解“課堂不是灌水而是點火，要用守拙和留白的技巧努力喚醒啟發學生”；青島二中二級教授高保衛講授“議題式”教學法，創設真實情境，啟發學生抓住政治教學裏的關鍵“議題”，促進學生自主、合作、探究式學習；淮南二中高級教師殷玉慧與曾經的學生重逢在大學課堂，師生之間一句“長大後我就成了你”和一個溫暖擁抱，深情詮釋了教育傳承的意義。
“通過老師的教學示範，我觀摩新設計、聆聽新解讀，真正走進高中歷史課堂，深入了解模擬課堂與實際教學的差別，明白了自己的進步空間仍然很大。”2020級歷史學（師範）專業李婉菁説。
除了名師教學示範課，教學實訓與名師講座也以課堂翻轉的形式，鍛鍊提升了學生們的教學功底。實訓課採用“校內專業課教師+校外中學名師”雙導師把關制，每一名學生都要備課試講，並由同學互評、雙導師點評。地理與旅遊學院教授趙春雨非常認可這種模式：“大學老師在授課中更多關注理論知識的傳授，而中學老師的課堂上有豐富的授課經驗，更清楚要教給學生什麼內容和怎樣去運用。”
面對教學實訓，學生們雖然倍感壓力，但也樂在其中、學有所成。2021級化學（師範）專業沈培燦常常利用午休時間，一個人面對空蕩蕩的教室，一遍又一遍試講，為下午的實訓課做準備；實訓課後，2021級地理科學（師範）專業曹雅、陳悅冉自發留在教室討論教學內容，久久不願離開；2021級漢語言文學（師範）專業成為全校公認的高抬頭率班級，每一個人都用自發的上進詮釋著“今天的專心致志，只為明天能教出更認真的學生”。
小學期結束前，安師大舉行了首屆“行知杯”金牌師範生素養展評活動決賽，8個學科90名選手從小組賽、班級賽、學院賽中脫穎而出，通過主題演講與板書展評、模擬授課與教案展評2個模組，全面展現暑期小學期實訓成效。
安徽師範大學附屬中學高級教師顧濤評價教學實訓後學生們的變化：“有進步、有成長、有驚喜。最開始的狀態有點懵，上臺講話都是顫音，黑板字寫得也不夠好，但是到第二、第三輪的時候，學生們敢直視台下，有互動，還能開玩笑，黑板字也下功夫練習了，他們朝著金牌師範生目標邁進了很大的一步。”
成為光
讓更多孩子遇上“好老師”
在安徽師範大學暑期小學期的課堂上，聽課的不僅有在校學生，還有學校對口幫扶的中學教師，以及聞訊來“蹭課”的教師校友。
位於大別山革命老區六安市葉集中學、宿松縣復興中學，是安師大對口託管幫扶的學校。通過教育精準幫扶，葉集中學生源從187人增長到近3000人，生源數翻了15倍；復興中學實現畢業生考取清華大學的歷史性突破，高考放榜家長夾道放鞭炮慶祝。兩校教學品質的大幅提高，得到了學生家長和社會各界的廣泛認可。
上學期期末之前，安師大通過教育集團對所有幫扶學校發出邀請函，組織鄉村教師走進大學課堂，與在校師範生共用優質教育資源。61名幫扶學校的教師重回課堂，與師範生一起經歷為期一個月的觀摩學習。
“安徽師範大學在暑假增設小學期為我們在職提升提供了難得的機遇。我們零距離學習名校教師同仁們的教學經驗，也是一種教學相長。”蒙城六中陸旭老師的筆電上記滿了密密麻麻的筆記。
來自績溪中學的陳偉今年剛從安徽師範大學畢業，作為新入職的數學老師，聽聞學弟介紹了暑期小學期的安排後，又重返母校自發聽課學習，“這麼高含金量的入職培訓，是母校給我的最好的畢業禮物。”
“暑期小學期的整體設計力爭做到站位高、目標明、落點實。作為擁有近百年校史的師範類院校，我們有義務更有能力扛起基礎教育振興的大旗，率先在全國推動這項師範生培養改革，抓好建設教育強國最重要的基礎工作，打造基礎教育教師隊伍建設的安徽樣板。”安徽師範大學校長李亞棟説。
“我想成為一名好老師，儘管路漫漫其修遠兮，我會不斷磨練自己，向優秀的老師們同學們看齊，追逐光、靠近光、最後也能成為光！”在新學年到來之際，2021級歷史學（師範）專業學生王施琦在社交平臺上寫下了自己的職業夢想。有學校的拓展支援，有良師的實踐引路，有同學們的砥礪陪伴，“金牌師範生”鍛造之路越走越寬闊。
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