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前不久，作為大學思政課教師，中國人民大學馬克思主義學院副教授蘭洋來到北京市八一學校，通過聽課、授課，對中學思政課有了更多了解，也更明確了大學思政課如何與中學思政課進行銜接；湖北鐘祥市石牌鎮小學的學生們，通過直播觀看了華中師範大學舉辦的“歌聲中的黨史”特色思政課展演，在歌聲中了解黨史故事。

青少年思想政治教育是一個接續的過程，需要大中小學不同學段共同努力。2022年12月，教育部辦公廳發佈《關於開展大中小學思政課一體化共同體建設的通知》，設立32個大中小學思政課一體化共同體。

如今，共同體建設有哪些進展？各地各校有哪些亮點做法？記者進行了採訪。

科學設置教學目標

“在北京中軸線上，有很多我們熟悉的建築……”北京市海澱區中關村第三小學的“道德與法治”課上，授課教師王晶娓娓道來。

伴隨講解，螢幕上出現北京不同時期建築的照片；在老師指導下，同學們結合課前實踐調研，圍繞祖孫三代童年生活的變遷進行分享。一堂課下來，大家對新中國的發展進步有了更加直觀的認識和感受。

這堂課並非王晶一人備課完成。授課前，她參加了北京市大中小學思政課一體化共同體集體備課。在共同體牽頭高校——中國人民大學，王晶與各學段的老師們一同交流。

各學段思政課均涉及的教學內容，不同學段如何科學設置教學目標？通過集體備課，各地各校做到小學階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，大學階段重在增強使命擔當。

作為北京高校思想政治理論課高精尖創新中心主任助理，蘭洋召集並主持了備課會，通過與不同學段教師的交流，完善了大學階段思政課的設計。“圍繞同一主題，不同學段的課程設計、教材內容和育人目標各有側重，但都要遵循學生認知規律。在教學中，我更加注重強化大學階段授課內容的理論深度，合理安排課堂設計與實踐活動的梯度。”蘭洋説。

教育部會同有關部門突出抓好課程、教材建設，加強各學段思政課縱向銜接和內容統籌。同時，加強優質資源供給，組織32個一體化共同體設計製作“同題異構”示範教學資源。在上海，建立了大中小學思政課教學觀摩交流長效機制，通過開展“用好紅色資源 賡續精神血脈”等教學展示，明確了大中小學思政課教學側重。在甘肅，通過舉辦大中小學思政課教師“大比武”教學展示活動、建立思政課名師工作室等，促進大中小學資源互通共用。

深入推進教師隊伍建設

“希望各位老師將教學中的問題反饋給我們，我們將組織專家和教學名師進行答疑解惑。”看到華中師範大學馬克思主義學院的“啟事”，湖北宜昌市夷陵中學思政課教師譚立婷想起教學中遇到的難點。

“高中思政課的‘法律與生活’部分，專業性較強。在這方面，高校的專業力量可以為我們提供幫助。”譚立婷一共提交了6個問題。不久，譚立婷不僅收到了文字解答，還得到了參加相關講座的機會：“這種‘點餐式’教研，很有針對性。”

在推進大中小學思政課教師隊伍專業發展一體化建設中，許多高校馬克思主義學院發揮輻射帶動作用，主動對接中小學思政課教師，開發專門培訓項目。

華中師範大學第一附屬中學思政課教師汪顏質子，對華中師範大學開展的“法律與生活”和“邏輯與思維”教材研修活動印象深刻，教材梳理、習題講解、專家互動……每次活動持續一整天。“高校專家的講解，讓我對教材主線的認識更清晰、理解更深入，現在講思政課更有底氣了。”

受益者不僅是中小學教師。華中師範大學馬克思主義學院教師包安，在一體化教研中解決了過去對學情把握不足等問題，“提前深入了解學生在中學的學習基礎，這樣才能實現步步高、步步深。”

教育部社會科學司相關負責人介紹，教育部組織高校教師觀摩高中思政課程，增強一體化教學意識；邀請知名專家做客高校思政課教師“週末理論大講堂”，講授教學方法、學生成長規律等。各地各校形式多樣的培訓活動，讓思政課教師們收穫頗豐。

用好社會大課堂

思政課不僅要在課堂上講，也要用好社會大課堂。加強協同合作、注重資源整合，各地各校正在不斷探索。

2023年9月的一堂思政課，讓上海徐匯區田林第三小學學生蔡智超記憶猶新。那天，中共一大紀念館的工作人員帶來了一件館藏珍貴文物。

箱蓋開啟，一本泛黃的《新青年》映入眼簾。隨後，中共一大紀念館宣傳教育專員介紹了革命文物背後的故事。“此次活動讓我感受到革命文物背後蘊含的強大精神力量。”課後，蔡智超寫下感言。

這是“百物進百校，百講證百年”——中共一大紀念館百件文物藏品進課堂活動的縮影。2023年11月，該活動入選國家文物局、教育部聯合公佈的以革命文物為主題的“大思政課”優質資源示範項目。

教育部社會科學司相關負責人介紹，教育部組織擁有全國、省級重點馬克思主義學院的高校，同教育部、科技部等八部門設立的首批453家“大思政課”實踐教學基地開展結對行動，助力大中小學組織實踐研學、開發優質教學資源。

一些省份也在建設省級“大思政課”實踐教學基地。

在福建，“行見八閩”大思政課研學實踐活動正在開展，為大中小學開展思政課實踐教學提供豐富資源。廈門大學“嘉庚”號科考船上，常有中小學生參觀學習。“我要努力，將來為祖國科技事業作貢獻。”參觀後學生感觸頗深。

在四川，西南交通大學的交通強國科學家精神教育基地裏，不同時期的機車展品展現了科技發展歷程，一張張手稿、照片映照出科學家精神。基地目前已接待包括大中小學生在內的觀展人員超6萬人次。

“大中小學思政課一體化建設是一個系統工程。”教育部大中小學思政課一體化建設指導委員會專家指導組組長、中國人民大學教授秦宣説：“這需要我們不斷努力、認真研究，積極探索、形成合力，久久為功。”