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學在中國看見教育數字化戰略的一步一腳印，今天我們很榮幸地邀請到了湖州市南潯區教育資訊中心主任沈雪良，來跟我們一起分享南潯發展教育數字化的一點一滴。

　　中國網學在中國：沈主任您好！近年來，隨著我國資訊技術、雲計算、大數據、AI、物聯網、移動網際網路等新技術蓬勃發展，新興技術的發展深刻改變了教育基本生態，包括課程體系的重構、教育場景的更新、教學模式的變革、評價方式的升級、師生關係的重塑、治理水準的躍升等，最終使整個教育體系發生系統性、根本性、顛覆性的變化。為應對這種變化，南潯區在智慧教育基礎設施建設方面情況如何？

　　沈雪良：從2008年以來，南潯區現代化教育技術裝備預算投入每年均不低於1000萬。以今年為例，我們投入1389萬，為全區32所公辦中小學配備師生教學用電腦600多臺，建設專用書法教室、人工智慧機器人教室、新型教學空間等創新實驗室14個，升級更新普通教室多媒體176套，其中智慧黑板83套，並配套試點學校電子班牌等等。

　　另外，我們還根據上級部門要求，高標準地完成了中考標準化考點、英語聽力機房、燈光工程建設。堅持“親”“清”原則開展校企合作，建設覆蓋教育局到全區校園的“雲視訊”會議系統62套，將視訊協作與教育行業應用場景深度結合，實現視頻全融合，場景全覆蓋。

　　總之，我區立足加快推進區域教育高品質均衡發展，在智慧教育基礎建設上下功夫，力爭教育資訊化達到省內先進水準，在教育資源供給機制、數據驅動下的精準管理和科學決策、資訊技術應用場景下的教學方式創新方面取得新突破。

　　中國網學在中國：課堂作為教育的核心主陣地，是人才培養的核心要件，課堂教學的品質決定了教育的品質。智慧時代背景下，南潯區是如何開展智慧課堂、智慧教學的？是否搭建了相關智慧課堂平臺？

　　沈雪良：在智慧時代背景下，我們南潯區教育工作者勇於探索，積極創新。為了提升教學品質和效率，我局于2023年投入了250萬資金，為錦繡實驗學校和鎮海中學南潯分校共配備了移動教學終端近千台。我們引入先進的技術和裝備，包括人工智慧、大數據、雲計算和知識圖譜等，以幫助老師精準教學，學生個性化學習。

　　例如，南潯錦繡實驗學校通過打造智慧課堂，構建“導學-智學-輔學”三學合一，實現精準教學。利用移動教學終端打造了獨具特色的“學習3計和6計”。其中，“3計”指的是課前自學、課中互動和課後反饋，讓老師能夠實時掌握班級學情；“6計”則包括自主學習、章節測試、學情分析、知識攻破、學習反饋和錯題清空，讓學生能夠自主學習，精準查漏補缺，避免盲目刷題。

　　未來，我們將繼續投入資源，通過綜合運用現代科技和創新教學方法以及配套的保障制度，不斷提升課堂教學的品質，為師生提供更加豐富、高效和個性化的學習體驗，讓更多的老師和學生從中受益。

　　中國網學在中國：今年7月，教育部部長懷進鵬表示，將建設國家教育數字化大數據中心，使它成為提供優質資源服務的重要平臺，成為國家數字教育資源共用中心、教育公共服務的匯聚中心和數字資源的管理和評估中心。南潯區是否有建設教育公共服務平臺的考慮？數字化時代下，如何利用好教育數字化大數據？

　　沈雪良：南潯區教育局已經開始建設教育公共服務平臺“學在南潯”，旨在提供更好的教育資源和服務。“學在南潯”以全民終身學習為主線，以“教育魔方”支撐的教育互聯平臺為基座，以“求學”“在學”“問學”“評學”為總體建設框架，服務教師、學生、家長、社會人員四類角色。該平臺將整合省、市和本地各類優質教育資源，包括課程、教材、教學視頻等，為學習者提供個性化、智慧化、終身化的學習支援和服務。同時，我們也將通過該平臺實現教育資源的共用和交流，促進教育教學品質的提升，打造一個“人人皆學、處處能學、時時可學”的社會局面。

　　數字化時代下，如何利用好教育數字化大數據？我們準備這樣做：

　　首先要落實好“1、2、3、4”的工作部署，保障教育數據收集規範、安全：1是指建好一個平臺，即“南潯區教育互聯平臺”；2是指用好2個終端入口，供為家長、社會人員使用的浙裏辦手機服務端和供學校、師生辦公使用的“教學研讀”一體化PC工作端）；3是指完成三項整合，一是平臺整合，與國家、省建平臺實現對接；二是應用整合，將應用融入于教育服務；三是平臺與設備整合，讓教育教學設備應用常態化、場景化）；4是指夯實四大舉措（擴大培訓受益面、培育本地應用能手、增強名校名師示範引領、推動教學資源深耕細作。

　　其次要充分利用好教育數據，通過精準分析和評估，優化教育教學過程。例如：通過對學生學習行為等數據的分析，教師可以更好地把握學生的學習特點和需求，從而制定更符合學生實際的教學計劃和教學方法，提高教學品質；利用大數據分析來評估教師的教學水準和教學效果，為教師的專業發展提供支援和指導；通過數字化平臺，教師共用教育資源，開展網路研修等活動，提高專業素養；通過數據共用和開放，促進學校和家庭、社會的聯動，為學生的全面發展和健康成長提供有力保障。

　　中國網學在中國：南潯區是浙江省“改進學校教學管理”項目試點地區和浙江省“大數據精準教學實驗區”，同時是湖州市“義務教育作業改革實驗區”，試點以來，取得了哪些成果？這些成果是如何取得的？

　　沈雪良：南潯區獲雙區試點以來，為更好地做好工作，我們採用進校調研、專題學習、集中成果展評、案例評審等形式進行全面推進。

　　在省“改進學校教學管理”項目試點和省“大數據精準教學實驗區”建設方面，我們通過建立區域學業品質監測平臺，營造網際網路時代下大數據教研環境，為區域、學校教學、教研活動開展提供有力的數據支撐。同時，我們通過多種數據採集方式，有效支撐教師教學方式與學生學習方式的變革，快速、精準定位講評重點，創新教學模式，改變課堂教學結構和組織形式，提升講評效率和品質，真正做到減負增效，打造高效個性化學習環境。

　　期間，菱湖一中等5項案例入選省級主題案例，在市實踐案例評比中，獲一等獎6項，二等獎10項。省教研室張豐副主任一行來潯開展專題調研指導，對我區取得的成績給予了充分肯定，並對下階段工作寄予厚望。

　　在市“義務教育作業改革實驗區”建設推進中，我們建立南潯區精準教學資源庫，實現全域優質教育教學資源共用，為全域教師的教育教學工作提供資源保障。在市義務教育段跨學科項目化作業設計評審等活動中取得優秀成績。

　　中國網學在中國：不久前，教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）公佈第二批“央館人工智慧課程”規模化應用試點區（含試點校）及第一批試點區新增試點校名單。我們看到南潯區入選第二批“央館人工智慧課程”規模化應用試點區（培育），南潯區將如何開展這項試點培育工作？目前，南潯區哪些學校有試點培育優勢？

　　沈雪良：中央電化教育館人工智慧課程是一門普及型課程，在小學階段以體驗感知為主，到初中階段則以理解應用為主，課程旨在幫助學生了解人工智慧、感悟人工智慧對生活和學習的影響，培養學生資訊意識、電腦思維、數字化學習與創新能力、資訊社會責任意識。

　　目前我們南潯區第一批試點校的，我們選擇了2所九年一貫制學校，錦繡學校和水晶晶新城學校，3所小學，南潯實驗小學、慶同小學和馬腰小學。這五所學校不但教師專業能力強，資訊化素養高，且學校、老師都有強烈的人工智慧課程參與意願。

　　接下來，我們將通過領導小組、課程指導團隊和學校評價團隊，制定央館人工智慧課程應用、教研活動、優秀課例及公開課分享等活動計劃。遵循目標導向、問題導向、專家引領的指導思想，通過活動引領、互學互鑒、先進帶動、整體提升，有組織有計劃的推進我區人工智慧課程規模化和高品質常態化應用。

　　中國網學在中國：好的，謝謝沈主任的分享。

　　沈雪良：謝謝。