課程改革後，孩子們説學習很快樂。郭靖宇 攝

算術不夠好的你，有沒有被朋友説“數學是體育老師教的”？以後這句話可能不再是嘲笑，而是時髦了。

因為常州有好幾所小學，一年級學生的數學就真是體育老師教的。而且，孩子書包裏就一本教科書，課程表也不是語文、數學、英語，而是“慶典課”、“戲劇”、“語言與閱讀”、“數學與科技”、“班級讀書會”……

這種看起來非常新潮的教學方式，是常州市天寧區5所小學整體實行的“全課程”改革，半年多來師生反響良好。很快，又會有一所小學加入。近日，揚子晚報記者應邀走近“全課程”，探訪其中的神奇與奧秘。揚子晚報記者 郭靖宇

怎麼教的

教材只此1本，語數等“N合一”

“全課程的教材和現實聯繫得太緊密了，最近春天來了，我們的教材也進入了第二單元，題目就是《春天來了》。”

常州市博愛教育集團龍錦小學的老師工作快9年了，從去年開始，她成為學校首批16名全課程教師隊伍中的一員。“我們現在用的教材，是從北京亦莊小學引進的，兩個單元為一本，使用兩個月。”馬月告訴揚子晚報記者，上個單元是學習要愛自己的家庭和家人，“寒假特別是春節期間，小朋友有很多時間和家人在一起，開學後學這個也算是很應景”。

與蘇教版和人教版的教材不同，全課程教材不再是每個學科一本書，而是將不同的課程融合在一本教材裏。“比如現在學《春天來了》，裏面有寫春天的課文，有唱春天的歌曲，有畫春天的圖片，甚至連數學科目也和春天聯繫了起來。”

“這套教材的課程完全是圍繞學生進行設置的，上學期的時候，主要是開學類的課程，名字就叫《開學啦》。”據馬月老師介紹，那本教材包括《開開心心來上學》、《我和我的好朋友》、《我們一起做遊戲》等六個單元，“學習這些內容，小朋友很快就熟悉了學校、老師和同學”。

老師兩人“包班”，體育老師兼教數學

博愛教育集團龍錦小學一年級8個班投入全課程研究，校方選拔了16名一線教師，其中有7位語文教師、4位數學教師、2名美術教師，體育、音樂、英語教師各1名。

“以前大家嘲笑某個人數學不好，會説‘你的數學是體育老師教的吧？’但是現在，體育老師真的也可以教數學喲。”與馬月老師搭檔的是位名叫李汶卿的體育老師。馬月主要負責語文，李汶卿教數學。藝術與審美課程中既有音樂，也有美術，兩位老師則根據教學需要輪流主講。

“有的時候數學可能需要和美術進行融合，那麼就是李老師上，有的時候則可能要和語文融合，那麼就是馬老師來。”學校副校長丁小桐透露，兩位老師包班教學之後，會積極溝通，對課時進行有效分配，達到最好的效果。“過去我們的課表上一節課與另一節課是分開的，直接結果就是割裂了學生的注意力。可能學生上第二節數學課的時候，還對語文課的小尾巴唸唸不忘。”丁校長説，全課程實驗中，教師可以根據學生的情況，調整課程設置，最大程度地挖掘學生潛力。

學生畫畫的時候學寫字標拼音

在採訪中，一位數學老師講起了自己感受到的變化，“最大的不同是，由原有關注提優補差，轉變為讓孩子更加喜愛數學”。

這位數學老師，買來了數學繪本系列全36冊，豐富的繪本、精彩的數學哲言、美麗的數學小製作這些種種，讓還處於幼小銜接的孩子對數學産生濃厚的興趣。在教學完“分與合”後，給孩子講了一個數學繪本故事《鼓鼓和蛋蛋》，故事裏的主人公鼓鼓和蛋蛋是怎樣把10個小石頭分成兩部分呢？利用數學課上分與合單元中有序成對的分法，孩子很快得出9種分法。既讓孩子在繪本中鞏固了分與合的知識，又讓孩子感受到學好數學知識的作用。

除了閱讀繪本之外，學生也會主動創作繪本。“最近學生們畫了一個題為《我的爸爸》的繪本，展現自己對爸爸的認識。”馬月説，過去寫作文就是寫作文，畫畫就是畫畫，但是現在兩者卻結合了起來。“我們讓學生畫爸爸，大家除了畫了爸爸的樣子，還畫了愛好，比如打球、跑步，有些同學還介紹了父親的工作。在畫畫的同時，大家還寫上了文字或拼音。”雖然學生創作的繪本看起來還很稚嫩，但是已經頗具雛形，看起來“很有愛”。

焦點追問

家長擔心：跨學科教學會不會誤人子弟？

校方：老師培訓多次已能駕馭

“我當老師快9年了，實施全課程實驗後，班裏的同學很快樂，學習很輕鬆，孩子是真心喜歡學校。”馬月説，自己能夠感覺出來，學生確實是發自內心的快樂。

昨天，揚子晚報記者隨機詢問了幾位小朋友對上學的感受，孩子們給出的答案十分樸實，“學校很好玩，上課跟做遊戲一樣”、“很喜歡上學，不僅能學到東西，還能表演，每週一還能跟大家‘講故事。

所謂的“講故事”指的是週一上午第一節課，課程名為“慶典課”。“大家都當過學生，肯定會記得，週一早晨多少會有一些厭學的情緒。我們週一的慶典課程，就是讓學生分享自己想要説給同學、老師聽的事情、經歷。”

上課跟玩一樣，孩子們是高興了，可家長們卻有些擔心。昨天，一位家長就説：“我們還是有點疑問的，不知道體育老師教數學課，孩子能學到多少東西。”

其實，這樣的疑問不僅家長有，甚至連一些老師也有。“從準備啟動全課程實驗開始，我們老師就沒閒過。除了不斷地派教師去北京亦莊小學跟班學習之外，開學後，每天學生下午放學，全課程教師團隊就開始各種教科研活動。”馬月説，開會討論到晚上7點過後已經是家常便飯。

“一開始老師們確實會擔心，沒底氣。但是一次次專業培訓，讓大家已經可以駕馭過去接觸不多的課程。”該校負責人向記者透露，除了培訓之外，老師們還會親自聽課、集體備課。

家長還擔心：長期下去會不會基礎不牢？

不少家長擔心，如果教師長期跨學科進行教學，孩子在這裡學了六年，會不會知識基礎不夠紮實呢？記者在採訪中了解到，從目前的計劃看，包班教學主要應用於低年級，中高年級的各學科依舊將由專業老師進行教授。

“因為全課程正在研究之中，目前尚無最終的方案，但是實行學生‘跑班選老師’的可能性比較大。”丁小桐副校長向記者透露，“比如到了四年級，可能一個年級有4個數學老師，學生們可以自由選擇，去聽自己喜歡的老師的課程。因為老師的風格不一樣，不同老師可能會有不同的粉絲。大家都當過學生，如果你喜歡某一門課的老師，這門課的成績一般不會差，因為你上課的時候很快樂，很用心。”

丁小桐副校長表示，家長不用過分擔心，學校和教育主管部門絕不會拿學生的前途開玩笑，所有改革、實驗的最終目的都是為了這些學生能夠有好的發展。“目前先在一年級試點，二年級之後的課怎麼上，肯定會在多方研究之後，審慎地拿出一套方案。”不過她也坦言，未來的教學模式肯定會和現在的中高年級有很大差別，將更有利於發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣。

最新進展

博愛教育集團龍錦小學

解放路小學教育集團香梅小學

延陵小學

清涼小學

北郊小學

蘭陵小學（即將啟動）

據了解，目前常州市天寧區有5所全課程研究聯盟學校，分別為博愛教育集團龍錦小學、解放路小學教育集團香梅小學、延陵小學、清涼小學、北郊小學。這幾所學校在一年級整體實行“全課程”教育改革。實施半年多來，在師生中産生良好反響。另外，蘭陵小學參加了全課程研究活動，下一步將正式啟動。

在接受揚子晚報記者採訪時，常州市天寧區教育文體局副局長陶建平坦言，小學階段要求學生掌握一定的知識技能固然重要，但更重要的是讓每個孩子喜愛學習、習慣良好、活潑主動，“這是天寧教育一貫的追求”。他告訴記者，“全課程”不是簡單的學科疊加，也不是消解學科本質，更不是放棄知識學習。“這種課程結構的改變，跨學科學習，不僅學習內容極大拓展，學習方式也更加豐富，可以認為是一種‘全人’的教育。”

陶建平副局長告訴記者，事實上天寧教育文體局在實施改革之前，已經做了大量工作。“我們參與課程研發，選派種子老師到北京亦莊實驗小學挂職，組建研究聯盟，派教師跟崗學習培訓，各校制訂實驗方案，開展校際聯合研討。”