中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於推動現代職業教育高品質發展的意見》，要求堅持産教融合、校企合作，拓展校企合作形式內容，優化校企合作政策環境，推動形成産教良性互動、校企優勢互補的發展格局。

職業教育工作，要深化産教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水準職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

國家對高級技術技能型人才的需求變得越來越迫切，作為高級技術技能型人才培養搖籃的高職院校，在校企合作、産教融合等職業教育大背景下，作為課程教學的革新者、技術創新教育的推動者的職業教育教師的角色轉型勢在必行。高校畢業生是現代化各項事業建設的重要主力軍，但隨著我國高等教育大眾化的普及，大學生就業難問題日益凸顯，而軟體和資訊化服務行業作為當前市場需求最大、技術更新最快的專業之一，普遍面臨著學生就業觀念偏差、就業指導與就業現實脫節、人才培養體系與人才實際需求不匹配等問題，亟需進一步深化校企合作，切實提高就業品質。

一是構建基於産業鏈人才需求的培養方案。面向行業對人才的真實需求，校企合作雙方合作研發針對大學生群體的課程，引入有企業從業背景和豐富實踐經驗的實訓教師，運用當期運作的真實項目，實施案例教學。按照企業的實際用人需求，對照産業鏈的發展需求和技術趨勢定向培養具有職業品行素質和行業領域知識的技能型人才。根據産業發展需求和技術發展趨勢，動態調整人才培養方案，短期內進行小改，中長期進行大改。將行業企業最認可的用人標準，作為構建課程體系的“錨”。不斷夯實校企合作基礎，深化校企協同育人機制。校企雙方可從教學管理優勢互補、增強專業特色和學校綜合實力、積極推進開辦“新專業”和升級“就專業”的探索、校企雙方共建校外實訓基地等多個方面入手解決學生實習實訓難題、促使學生的就業率和就業品質得到提升。

二是實施三分人才培養模式，提升學生就業創業滿意度。實行“分階段、分層次、分崗位”三分人才培養模式，讓學生在技術基礎、應用技能、綜合素質幾個方面都得到提升，成為在IT行業長期可持續發展的高級人才。在能更好地服務於社會的同時，擁有健康快樂的成功人生的教育方針，一是分階段設置培養目標，採取2+0.5+0.5培養模式，實行“2+0.5+0.5”培養模式：2年進行技術基礎、技術應用及綜合能力的培養，0.5年進行項目實戰強化能力訓練，0.5年的企業帶薪實習。二是分層次設置實踐模組，因材施教，根據學生在校學習期間對專業知識與技能掌握的程度，設置不同層次的實踐教學模組，如軟體開發實踐課程包、軟體測試實踐教學課程包、軟體實施實踐教學課程包等近十種不同層次的實踐教學模組，構建難易遞進的實踐教學課程包。三是根據不同實踐教學課程包在第五學期對學生實施分崗位分類別實訓培養，如研發崗、測試崗、實施崗、産品行銷崗等多個類別的頂崗實踐崗位。學生根據自身需求和專業技能水準實際來合理選擇自己的崗位，打通“人才培養的最後一公里”。在整個人才培養期間，CQC職業素養和就業能力培養全程貫穿。

三是創新“三段一項目式”就業創業指導，提升學生就業競爭力。著力於學生在行業內可持續發展的理念，全方位多層次為學生提供就業服務與指導，整個就業過程讓學生具有參與感、存在感、價值感，可就“就業前”“就業中”和“就業後”三個方面開展工作。就業前，職業素養貫穿在自新生入學到畢業整個階段，增強學生參與感，提高學生職業規劃能力和意識。就業指導課程以體驗式教育為基礎，針對目前大學生綜合素質與職場應具素養等脫節的現狀，著眼于開發學生思維、提高學生的情商、挖掘學生的潛能，以完善全面提高學生整體素質作為重要內容和目的，從個人修養、心理健康、職業生涯規劃、職場素養等方面著手讓學生綜合能力得到全面提升，從而輔助學生在大學階段逐步實現從“學生”到“職業人”的角色轉變。就業中，組織就業面試活動，增強學生感知就業存在感。組織專場宣講會和雙選會，和作為企業與學校之間的橋梁進行一對一的簡歷推送，帶領學生進入企業面試，了解學生求職中遇到的問題並及時進行疏導解決。堅持面試兩指導：面試前指導幫助學生進一步了解面試企業增加面試通過率；面試後指導幫助學生總結面試經驗，協助做好入職準備。就業成果共用，及時在各班級群及家長群公佈面試通知及錄用通知，增強學生就業緊迫感。就業後，構建就業跟蹤體系，形成人才培養閉環。可由學校專職就業老師和企業指導老師進行就業交叉跟蹤回訪，及時和全面地了解學生在企業最新情況，幫助學生更好地適應職場生活，如出現異動進行再次就業推薦。在此過程中，同步保持跟企業的交流，了解企業的最新用人要求，反饋到教學當中並實際應用。

總的來説，高職院校應不斷創新校企合作模式，探究更廣闊的提升學生就業品質的舉措。目前來看，針對高職軟體技術專業學生的就業品質提升，高職院校可從以下幾個路徑進行思考：一是要根據不斷夯實校企合作基礎，深化校企協同育人機制，根據行業的技術特點並按對照産業鏈的人才需求變化動態調整人才培養模式；二是要就業指導要“接地氣”，校企合作雙方的教師要加強對行業的了解並給予學生的建議要具備一定的時效性和可行性；三是要提升學生的就業滿意度和就業競爭力。四是要實施‘産－校－園’融合發展戰略，對接市場需求，聚焦産業發展，職業院校要主動與行業領軍企業、本地産業園區合作，緊密對接地區主要産業鏈，多元辦學培養高品質技術技能人才。新形勢下，學校應進一步深化校企合作、校際合作，積極探討新時代下提升學生就業品質的新路子。

（供稿 長沙商貿旅遊職業技術學院 廖立瓊）