近日，齊魯晚報·齊魯壹點記者走進日照課後託管服務的現場，深深感受到，當地課後託管滿意率“爆表”的背後，是家長理念的更新，是學校對師資力量的再分配、老師積極性的再發揮，是各方合力的結果。

　　學校推上百門特色課程家長定鬧鈴給孩子搶課

　　于桂麗的孩子在日照金海岸小學上二年級。孩子非常喜歡人工智慧的課程，這是課後託管服務的特色課之一。每週三下午，金海岸小學課後託管都要開展特色課程，學校開發了近130門課，供學生們自主選擇，走班上課。選課的標準只有一個，那就是喜歡與否。9月底開始選課時，孩子特意“交代”了于桂麗，一定要幫他報上自己喜歡的人工智慧課。名額有限，非常搶手，為此她特意定了鬧鐘。

　　每到週三下午四點半到五點左右寫完作業後，孩子們就像沸騰的餃子，衝出教室，走班去上自己報的特色課。在繪畫、剪紙課上，孩子們臉上透著專注，教室只有老師指導和工具碰撞的聲音;在舞蹈排練和合唱課上，孩子們跟著節拍或跳動身體，或唱出動人旋律;在人工智慧操作、無人機飛行課上，孩子們幾人一組，嘰嘰喳喳，敲代碼、做演示，控制機器把積木挪到預定位置……

　　除了週三，平時學生多以班裏老師開辦的班本課程為主。教師李曄君是四年級的一名語文老師，同時擔任班主任，對於他們班的學生來説，週一有少先隊的活動，她會給孩子們開展一些豐富的課程，比如垃圾分類活動、紅色故事會等;週二是班裏的語文課程，會進行漢字英雄、飛花令等拓展活動;週三她還承擔朗誦和主持的校本課程;週五則帶著孩子去勞動基地，去小農場看看蔬菜水果，觀察果樹，給它們施肥澆水。

　　據介紹，日照的課後服務不收取費用，家長和孩子自願參與。因為滿足了家長希望孩子早點完成作業的願望，又滿足了孩子特色發展的需求，緩解了親子關係，減少了課外輔導費用，減輕了家庭負擔等，下午的課後託管目前深受家長歡迎，家長和學生參與率一度達到了96%。

　　推行初期家長不“感冒” 有的班僅幾個孩子報名

　　很難想像，2018年，金海岸小學剛剛推行課後託管服務時，全校不過百餘名學生參與。

　　2018年秋季，根據教育局要求，金海岸小學開展了課後服務，當時就是為了滿足有特定家長的需求，他們在放學時間沒法來接送孩子。學校把開展課後服務的消息告訴了家長，但出乎意料的是，當時很少有家長對此“感冒”。

　　據三年級老師許智洳回憶，那時有的一個班只有一兩個學生報名參加課後託管，學校只好把學生集中在兩個班級。合班之後，學校再根據孩子所在年級不同分排來做，孩子有需要就舉手，老師去解答。“當時還是主要以看護作業為主。老師輪崗看，一學期也就輪上一兩次。”

　　實際上，在剛開始推行的時候，很多學校都遇到類似的情況。齊魯晚報·齊魯壹點記者還走訪了山海天旅遊度假區實驗小學和天寧小學，他們的情況都如出一轍。天寧小學從2017年建成招生，據該校副校長宋正雪介紹，2018年9月份的時候，學校招了15個班，共700來個學生，報名課後託管服務的加起來只有幾十個學生。其他很多學校的參與率也在10%上下。

　　家長不用花一分錢，學校代看孩子，為啥家長沒有積極報名參加，其中原因何在?對此，學校走訪發現，一些家長對課後服務不了解，持觀望態度，還有一些家長對課後服務不理解。

　　金海岸小學校長助理王姣了解到，當時家長們覺得孩子在學校裏一天了，再參加課後服務會比較辛苦;其次還有混年級的現象，小的孩子和大的孩子在一起，家長不太放心，擔心學習進度不一樣，老師作業輔導沒有針對性;還有些家長在外給孩子報了特長班，覺得沒必要參加。

　　“有些家長覺得這個事就是‘一陣風’。”日照市教育局總督學潘明福坦言，起初學校也沒有經驗，都是摸著石頭過河，課後託管服務進度不一，有的搞得好，有的搞得一般，家長就會顧慮學校課後服務能不能做得規範。

　　反觀師生方面，在推行初期，他們對課後託管心裏也在打鼓。因對課後託管不太了解，一些學生以為這會延長在校教學的時長，增加了上課時間，難免會有抵觸心理。

　　雖然學校老師對此沒有説什麼，但金海岸小學的王姣能感受到在剛開始的時候，老師也沒有像現在這樣，積極熱情去研發一些課程。一個很現實的問題就是，老師們批改作業、備課的時間少了，以往課後統一教研的時間也不太充足了。很多老師只能把一些工作帶回家。

　　給孩子退掉輔導班家長一年省了幾萬元

　　大的轉變發生在2020年。據潘明福介紹，日照市委市政府把課後託管服務當作一個為民辦實事的項目，全力來推動，並且拿出真金白銀，全力支援學校開展課後服務。“最初給每個學生補助120元的經費，全市將近30萬學生，補貼在3600萬元，市裏拿30%，區縣拿70%。有了這個硬性政策，我們又再次發動推進，才逐漸把事情做成。”

　　據宋正雪介紹，在學校層面，2020年開始制定詳細的、成熟的課後託管方案，課後託管怎麼開，具體做什麼內容，課程怎麼安排等，學校對此都制定了可執行的方案。

　　在這個過程中，課後託管遇到的幾個主要問題，也都有了解決辦法。如何取得家長的信任?一些家長對課後託管本身了解不多，對於這部分家長，首要的就是讓他們對課後託管有一個全面了解。

　　對於很多家長來説，他們越來越重視孩子的素質教育，特別是在小學階段，學習任務沒有那麼多的時候，家長都想趁機培養孩子的興趣愛好和特長，相比于上文化課，反而很多家長希望孩子多參與特長活動。對此，天寧小學副校長宋正雪感受十分深刻，天寧小學的課後託管模式原本計劃和其他多數學校同步，先寫作業再進行特色課程，但很多家長就反映，希望能調整順序，先進行特色課程，再寫作業。

　　針對這種情況，山海天旅遊度假區實驗小學做出來宣傳計劃。據校長安秀紅介紹，他們通過學校的公眾號、召開家長會、班主任對接家長等方式，向家長説明白為什麼開課後服務、怎麼開、內容都有啥，課後延時服務不是統一講課，不是統一給學生講新課本知識，內容多是自主作業、自主閱讀和社團活動的內容，特別適合學生，符合學生的素質發展需要。

　　“孩子在學校，家長首先關心的還是作業品質問題。”金海岸小學教師發展和課程中心副主任董瀟雨介紹，學校下了大力氣提升課後服務學科輔導的品質，每天下午都有相應的學科老師陪孩子完成當天作業，比起家長報輔導班，任課老師更專業，對孩子也更了解。“慢慢家長髮現，孩子寫作業的品質和速度都提高了，平時最頭疼的拖延症，家長輔導作業的痛苦和焦慮都有所緩解了。”

　　早在孩子上幼兒園時，看別的家長都給孩子報班，金海岸小學二年級學生家長卜女士也給孩子報了繪畫、籃球、羽毛球、主持等課外輔導班，一年費用好幾萬元。在參加了學校託管服務後，她停掉了大多數輔導班，孩子在學校選擇了他最喜歡的機器人課程，“他很開心，家裏經濟負擔也減輕了不少。”

　　為了規範課後服務，防止課後服務走形變味，教育部門對學校開展課後服務進行了重點督查。“看你搞了沒有，是不是真搞，時長是不是保障了，是不是按規定跟家長簽了協議，家長是不是自願選擇，再一個就是要檢查課後服務品質，偷偷上課了沒有，課後服務堅決不允許上課。”潘明福介紹，他們還組織現場觀摩會和推進會，讓做得好的學校介紹經驗。

　　數學老師開剪紙課孩子因此愛上了數學

　　今年起，日照增加了全市公辦義務教育學校的績效工資總量，用於教師課後延時服務考核的獎勵標準提升了，由每生每年120元調整為200元。

　　從去年起，日照將教師參與託管服務課程納入績效工資考核，保障和激勵老師們積極開展課後託管服務。每生每年120元的補貼標準是什麼概念?齊魯晚報·齊魯壹點記者走訪了解到，參與課後服務的老師每學期能拿到1000至1500元的獎勵，多的一年能拿到3000塊錢，標準提升到200元後，老師課後服務一年的收入預計增收至5000元左右。

　　這對於老師有激勵作用，但光靠這部分財政補貼把老師積極性完全調動起來也不現實。談起這部分補貼，在走訪中，不少老師表示，這是對老師課後服務工作付出的一種肯定，但如果説只站在報酬的角度來衡量課後服務的付出，很少有老師會主動選擇。

　　“還是靠奉獻精神，老師們在這個過程中，和孩子共同在社團活動當中也充分鍛鍊了自己。”安秀紅表示。

　　在日照很多學校，學校鼓勵老師將興趣愛好和課後服務結合，打造專屬於自己和學生的特色課程，增強老師的獲得感。

　　因為打小就喜歡剪紙，金海岸小學三年級的數學老師李林把它當成了自己的特色課程報了上去。她坦言，開了剪紙課後，課後服務成了她解壓的一種方式，後來她還專門鑽研了很多複雜的剪紙技藝，和孩子們一起開發。“等於是她利用課後託管，找到了一個可以放大自己愛好的平臺。工資可能少一些，但她有動力幹下去，課程開發帶出成果之後，這種喜悅並不是用工資能夠表達的。孩子因為剪紙愛上了這個老師，然後喜歡了她的數學課，這也是一個帶動，互相吸引。”董瀟雨説道。

　　齊魯晚報·齊魯壹點記者在走訪中了解到，在參與課後服務給予收入獎補的基礎上，很多學校將參與課後服務工作量、教研創新等情況納入教職工工作評價考核，在評先樹優、職稱評聘中予以傾斜，提升老師的積極性。（文/片 齊魯晚報·齊魯壹點記者 時培磊 鄭玥 荊新年）