談教育
走紅不是衡量文章好壞的唯一標準
新京報：會通過什麼方法提高學生的寫作能力?
王老師：一個孩子寫作能力的高低絕大多數源於家庭教育的好壞。班級裏開了公眾號，會擇優挑選學生們的文章推送，校內也有自己的刊物，他們的文章可以在上面發表，這對於學生寫作水準的提高也起到了一定的作用。
新京報：文章走紅後，怎麼跟她説的?
王老師：作為老師，我挺替她高興的，但我和她心裏都清楚，她的文章還有很大的提升空間。
新京報：班上其他同學有什麼反應?
王老師：同學都替她高興，也為她感到驕傲。作為老師，我也感覺到有些孩子的內心出現了一些小波動，他們也希望自己的文章和咏言的一樣可以讓大家喜歡。
新京報：怎麼引導孩子?
王老師：讓他們平和面對。每個人都有每個人的文風、優勢及長處，咏言文章的一些內容正好擊中了讀者內心比較柔軟的地方，於是在網上走紅。但走紅並不是衡量文章好壞的唯一標準。
【回應】
咏言父親
大家早期作品都要經過模倣和吸收
咏言的文章在網路走紅後，3月19日，她的父母親陸續給王老師發送了短信，談了談對此事的看法。
張母：這兩天我家著實感受了一把網路的能量，孩子也過了把網紅癮。感謝老師的抬愛，對於支援她的人，孩子也拜託我一定轉達她的感激之情。
面對大家的讚譽，咏言直呼：受不起。一開始我們擔心她有些飄飄然，沒想到她反倒更察覺到她自己的不足，感嘆自己的書還是讀得太少，這點我和她爸很是欣慰。
張父：關於這篇文章，我和她媽媽就給了正負兩面的評價。正面是寫法新穎，自己給自己寫信的方式很好。負面的評價是文章裏好詞好句多是引用和摘錄，雖不算抄襲，但創造性不夠，就像《假如給我三天光明》裏的海倫所説的‘我的作文雖説反映了我的一些粗糙的不成熟的思想，但其間也夾雜著別人閃光的思想和較為成熟的看法’，‘説真的，我常常分辨不清哪些是我自己的思想，哪些是我從書裏看來的’。咏言的這篇文章看完也是給人似曾相識的感覺。
她自己聽了我倆的評價也接受，還擔心傳播開後會不會糗大了。我又安慰她任何大家的早期作品都只不過是智力訓練，經由模倣和吸收，逐漸學會把所想到的用文字準確地表達出來，於是她釋然，我想她能承受這些。（新京報記者 趙凱迪）
初審編輯 任莉
