人教社同時表示，教育部從2012年開始組織全國一流專家編寫了義務教育語文教材，新版一年級教材于2016年9月替換了原人教版語文教材，今年9月替換二年級教材，明年後人教版所有舊版教材將全部更換為新版教材，舊版教材不再使用。在新版教材中，沒有選用《愛迪生救媽媽》等有爭議的文章。
此外，針對近年來語文教材選文出現的一些爭議，人教社表示在編寫新教材過程中，編寫組對選文嚴格把握標準，廣泛聽取意見，分專題審查，涉及科技內容的選文，今後將一律送有關領域科學家進行審查把關。
著名教育家葉聖陶先生曾編纂了一本國語教科書《開明國語課本》，這本書以其淺顯易懂又寓教于樂廣受讚譽。先生一直秉持著這樣的信念——語文課本要教孩子學的不光是語文，更重要的是學會觀察與思考，學會做人。如果課文本身就不真實，教育效果必然大打折扣。這也是人們對小學語文課文真實性總是格外較真的最根本原因。
其實，這並不是頭一回由教材課文引起爭議，每一次中小學語文教材的變動，無論是某一作家作品的替換、數量的增減，還是某一類課文篇目的變化，都會引起公眾的熱烈討論。一輪輪的熱議背後是公眾對語文教育的關注，也表達了公眾對優質語文教材的期盼。把目光轉向海外，一起看看各國語文教材選用文章都有些什麼標準?是否有統一的機構來負責教材內容的裁定?
俄羅斯：語文教材近二十年來一直變動不斷
首先把目光投向俄羅斯。俄羅斯中小學的語文教學分為語文和文學兩門課，相關的課本教材是由俄羅斯教育部統一策劃的。由於俄語的語法比較複雜，語文課主要講授語法，檢查學生對字母拼寫和標點符號應用的掌握情況。而文學課則包括文學欣賞和作文兩部分，低年級的文學課主要講授各國童話故事，五年級以後，則重點向學生介紹和講解俄羅斯文學中的名著和名篇，從而提高孩子們的文學欣賞水準。
據俄羅斯觀察員張舜衡介紹，俄羅斯的語文教材近二十年來一直變動不斷。在蘇聯時期，語文教材選文比較偏重對社會歷史的研究，注重作品對社會現實生活的反映，注重研究作家與人民群眾、民間文學的聯繫。蘇聯解體後，俄羅斯中小學語文教材近20年一直處於變動之中，有的變化當地人認為合情合理，有的則莫名其妙。按一些教育學家的説法，隨時代而改變是語文教材與生俱來的屬性。俄羅斯語文教材開始認真反思過去主流話語的局限，同時積極吸取西方和俄羅斯傳統的文學資源養料，逐漸形成多元開放的格局，在創新意識的指導下，開掘並繼承民族文化巨匠的豐厚資源，所以當文學史界的主流觀點發生變動時，某些作家的作品必然會“進入”或“退出”語文課本。蘇聯解體後，一批蘇聯作家“退出”了俄語教材，一批“被蘇聯政治埋沒的俄羅斯和蘇聯作家”成了俄羅斯語文課本中的新寵。
