鴻蒙先鋒共築星河 |科技浪潮中的教育革新，看南京大學教授的HarmonyOS教學之路

在科技的浩渺海洋中,每一次技術革新都如同激起的浪潮,推動著社會不斷前進。HarmonyOS的崛起,不僅引領移動應用開發領域的新方向,也為高校教育帶來了前所未有的機遇。高校老師們通過應用與實踐,開展教學和研究工作,培養出一大批具備創新能力的人才。

南京大學教授劉欽,以其敏銳的洞察力和前瞻性的思維,帶領學生們踏上了鴻蒙原生應用開發的探索之旅。他將HarmonyOS  NEXT原生應用開發課程引入教學,並採取分組教學、個性化輔導等措施,激發學生的學習興趣,提升他們的學習效果。

在2024鴻蒙先鋒頒獎典禮的璀璨舞臺上,華為常務董事、終端BG董事長、智慧汽車解決方案BU董事長余承東親自為傑出個人頒發鴻蒙先鋒獎章,以此表彰他們在鴻蒙生態發展中所作出的卓越貢獻。其中,劉教授榮獲優秀鴻蒙人才培育獎,這一榮譽不僅是對他個人的肯定,更是旨在點燃更多人投身鴻蒙生態建設的熱情。

HarmonyOS前景廣闊,開啟全新教學視角

2019年,HarmonyOS公開發佈後不久,就引起了劉教授的濃厚興趣。“我通過官方文檔、線上教程以及實際的項目實踐,逐漸深入了解了其架構、特性和應用開發流程,也為我提供了全新的教學和研究思路。”

正是基於這些深入的了解和認識,他意識到HarmonyOS對於未來軟體開發行業、以及教材內容革新的重要性。因此,他在《移動網際網路軟體工程》的課程中,首次引入了HarmonyOS應用開發的教學內容,為學生們提供了更多接觸和掌握前沿技術的機會。

劉教授表示:“HarmonyOS作為華為研發的智慧終端作業系統,具有獨特的全場景分佈式、統一開發介面和豐富開發工具、以及開放合作生態等特徵,通過統一IDE,一次性開發,實現跨設備共用,這些特性使得其在萬物互聯時代具有更廣闊的應用前景。”

探索結合實踐,突破教學難點

在2022年和2023年,劉教授與華為緊密合作,制定培養計劃和教學目標,確保課程內容與行業需求緊密相連。劉教授坦言,在教學初期,由於當時HarmonyOS相對較新,學習資料相對較少,這對於初學者來説無疑增加了學習難度。他在參加華為師資培訓期間,華為技術工程師和專家們提供了支援和幫助。“華為通過舉辦線上、線下的技術講座,提供詳細的技術文檔和案例教程,及時解答了在教學中遇到的問題,有效地彌補了學習資源的不足。”

學生在學習HarmonyOS課程內容時,也表現出了極高的興趣和積極性。“HarmonyOS課程內容新穎、實用,學生選課的意願很高,他們很願意接納。這些正向反饋也進一步堅定了我引入HarmonyOS課程的決心,讓我看到了鴻蒙生態在教育領域的巨大潛力。”劉教授説道。

劉教授通過展示ArkTS開發環境的便捷性,以及對於界面開發的直觀性,讓學生理解和應用HarmonyOS  NEXT原生開發效率的優勢。在教學過程中,劉教授還發現,學生對於新知識的接受能力和理解深度各不相同。“為了克服這個困難,我根據學生的資質和興趣,將他們分成不同的興趣小組,進行有針對性的輔導和教學,確保每個學生都能從課程中獲益。”

全棧式教學,拓寬學生視野

為了讓學生更好地掌握鴻蒙原生應用開發技術,在他主編的《移動應用開發:高級》教材中,也充分考慮了HarmonyOS課程內容的融入,為學生提供了系統的學習資料和參考。同時,他錄製的Mooc課程中,也涵蓋了HarmonyOS應用開發的相關內容,為學生提供了線上學習的機會。

劉教授還注重培養學生的全棧開發能力,他強調,學生既要學習伺服器端(後端)開發,也要學習客戶端(前端)開發,以鍛鍊他們全場景的、整體的移動網際網路應用開發思維。而鴻蒙原生應用開發在跨設備互聯互通、高效的開發環境和豐富的界面表現力等方面,都具備獨特的優勢。這也對學生的思維方式産生了深遠影響,使他們開始思考如何利用HarmonyOS  NEXT的特性,創造出更具創新性和實用性的應用。

隨著HarmonyOS的不斷更新和發展,劉欽教授也時刻關注最新的技術動態和市場變化。他鼓勵學生及時了解華為官方技術論壇和社區、最新的技術資訊和開發者活動;還可以參加華為舉辦的技術分享會等活動,與業界專家深入交流和學習。最重要的是,學生要積極參與實際項目的開發,通過實踐來不斷提升自己的開發技能和經驗。

通過産學聯動、産教融合,培養鴻蒙生態人才是重要的一條路徑。如今,很多高校已經設立了“鴻蒙班”,開設了HarmonyOS相關課程。劉教授表示:“今年,‘智慧基座’2.0項目正在籌備中,我們計劃進一步加強與華為的合作,提升課程的教學品質和學生的實踐能力。”

作為高校教育者,劉教授將繼續深耕鴻蒙原生應用開發的教學與研究領域,致力於培育更多傑出的鴻蒙人才,為鴻蒙生態的繁榮發展貢獻自己的力量。他以銳意進取的先鋒姿態,秉持開拓創新的精神,持續勇攀科技高峰,開創鴻蒙生態的美好未來。