數字化教育新浪潮:興趣導向喚醒假期學習熱情

在新的時代背景下,教育方式和理念不斷變革。剛剛開播的《天才小魯班》作為匠人文化超級IP,將喜劇、冒險、競技等元素與匠人文化相結合,以寓教于樂的方式向觀眾傳達正向價值觀,讓孩子在娛樂的同時涵養品德、增長學識。

隨著《天才小魯班》的熱播,寒假也如約而至,為學生提供了一段寶貴的休息和調整時間。在這個時期,學校和家長們更加注重利用趣味性的寒假作業和孩子感興趣的事物來促使孩子自主學習。

孩子往往是通過自己的體驗來認識事物的,邊玩邊學最能激發他們的學習興趣。“興趣是最好的老師”,這是科學家愛因斯坦影響深遠的至理名言。所謂興趣,就是對某種事物持久的穩定的心理傾向。因此,要想做好某件事情,激發或者産生興趣至關重要。

正如在家庭教育暢銷書《媽媽教的數學》中,作者孫路弘所描述的,自己小學四年級時,家裏買了一桿秤,這桿秤很快成了他的玩具,在玩這桿稱的過程中,他開始思考“重量”到底是什麼?“斤”和“兩”之間是怎麼換算的?等等問題,並向媽媽請教,因此他提前掌握了高年級才會學到的物理學上的“重量”概念、杠桿原理,還有數學上的“小數點”的概念。

為了更好地激發孩子在假期的學習興趣,寒假作業擺脫了“寫寫寫”的模式,將作業與實際生活相連接,讓孩子在體驗中掌握知識。青島東川路小學便是如此,他們根據不同年級的特點設計了多樣化的趣味作業。例如,一年級的數學作業更偏向於益智遊戲和生活實際,包括數字華容道、數獨等親子遊戲以及參加採購年貨活動體驗生活中的數學。三年級則要求學生制定一份寒假作息表,以鞏固關於“時間”的相關知識。

“‘雙減’後,學校進行作業設計時不再局限于‘刷題’,現如今更注重將知識融入豐富多彩的‘趣味作業’中,根據不同年級特點提供多樣化選擇,寓教于樂。”青島東川路小學校長表示。

教育不只是學校的獨角戲,在孩子的成長過程中,家長和學校之間的緊密合作能夠顯著提高孩子的學習效率。日常生活中,家長積極回應孩子因興趣而提出的問題,配合學校的趣味作業,能夠保持他們對學習的熱情,從而在興趣的驅動下持續學習。

而在日常家庭教育中,數字時代使未成年人的學習方式正在發生深刻變化。如何科學、合理地使用智慧産品已成為現在家庭教育的全新課題。雖然智慧産品存在沉迷和上癮的風險,但只要家長們能夠做出明智的選擇,這些風險在一定程度上是可以避免的。而適合的智慧教育産品則可以成為促進孩子們學習的重要工具,為他們的成長提供有益的補充。

例如,iEnglish智慧英語學習解決方案中搭載的閃卡、ETP(English Through  Play)等教育遊戲板塊,利用遊戲的形式提高孩子的學習興趣,讓孩子在玩耍中提高英語綜合能力。

學而思所推出的輕課盒子,將短視頻與教育相結合,通過輕難度的課程內容、輕干預的服務方式和輕遊戲化的學習體驗順應更多孩子的學習行為,減少學習阻力,讓孩子在潛移默化中得到提升。

對家庭教育有著多年研究經驗的iEnglish智慧英語學習解決方案高級顧問馬鐵鷹表示,iEnglish  等教育科技産品一直走在教育的前沿,利用教育遊戲、音視頻閱讀等方式激發孩子的學習興趣。對於這類教育産品家長要科學選擇,合理進行利用,像適用於初學者的ETP板塊,完全是寓教于樂的內容,通過圖片、圖形、實物與外教發音結合,借助遊戲化的場景,實現英語思維環境下的內容輸入。

在數字化時代,我們看到了教育方式的巨大變革。從《天才小魯班》的寓教于樂,到學校寒假作業的創新設計,再到智慧教育産品中教育遊戲的應用,都在努力激發孩子的學習興趣,讓他們在快樂中成長。這些變革不僅響應了國家政策的號召,也體現了家長、學校和社會對孩子們的關心和期望。通過寓教于樂的方式,讓孩子在體驗中學習,在玩耍中成長,讓他們真正愛上學習。