為解決基礎教育學校佈局不平衡、師資配備不合理、管理機制不順暢等問題，犍為縣抓實基礎教育佈局調整，推動兩項改革“後半篇”文章見實效。
重規劃，學校佈局由“行政區”向“經濟區”轉變
成立基礎教育學校佈局調整工作領導小組，組織開展專題調研4次，採取實地調查、召開教師代表座談會等方式，收集學校佈局、師資配置等問題和意見建議46個，形成教育佈局現狀“一張圖”，為學校佈局調整規劃奠定基礎。堅持小學向鎮集中、初中向中心城區或片區集中、高中向縣城集中等總體原則，注重遠近結合、建撤結合、量質結合，出臺縣域內基礎教育學校佈局調整實施方案，已撤並教學點14個、中心校1所、高中1所，調整九年制學校初中部2所,整體搬遷分校1所；結合“定點安置”和“自願選擇”兩種模式，妥善安置1439名中小學生、855名高中生。
育隊伍，師資配置由“學校人”向“系統人”轉變
按照“人崗相適、師隨生走、統籌謀劃、優化配置”的原則，建立教師“縣管校聘”機制，實行“縣管編制、校用教師，按崗聘用、嚴格考核”管理模式，提升教師管理質效。以全縣教育系統為單元統籌安排，通過教師競聘上崗，招聘新任老師68名，縣內公開考調教師37名；通過直接併入和“交流輪崗”，調整305名撤並學校教職工到校開展教學，全面充實學校教師隊伍。以品德、能力、業績為評價主導向，堅持“四傾斜”“兩不評”，推薦評選省級特級教師3名、市級優秀教育人才108名、縣級教育工作先進個人119名。
抓創新，管理體制由“管學校”向“管學區”轉變
打破行政區劃概念，深化“學區制”管理改革，實行學區化管理，立足義務教育階段，率先確定一批龍頭學校，綜合考慮縣域內片區劃分、交通基礎、師資力量、教育發展態勢等因素，通過城鄉幫扶、集團化辦學、學校聯盟等形式設置學區。創新學區長人事管理制度，由“學區長”學校牽頭，協調學區內各校資源的調配、管理和使用，搭建學區資源共用平臺，在教學場地、教師流動、教學成果、教研活動等方面實現共建共用。（萬語婷）
