隨著城鎮化進程的不斷推進，“城擠村空”的教育問題日益突出。兩項改革後，四川省樂山市井研縣深入推進學校佈局調整和教育資源優化整合，努力實現教育整體提質增效，不斷滿足人民群眾對公平優質教育的新期待，為做好兩項改革“後半篇”文章貢獻教育力量。
2021年9月1號，新學年拉開序幕。此前就讀廣勝小學的張夢琦坐到了竹園小學四（2）班的教室裏。而廣勝小學已于8月31號被正式撤並。面對新同學、新老師、新環境，張夢琦表示都挺好的。她説：“竹園小學的老師和領導都對我們特別熱情。當時我們班上有6個人。”
廣勝小學始建於1988年，位於竹園鎮廣新村，興盛時期學校學生曾達到400多人。但隨著城鎮化進程的推進和農村人口的減少，生源逐年縮減，到今年上半年，全校1-6年級僅剩42名學生，而教師仍有15名，不僅在一定程度上造成了教育資源的浪費，也不利於學生成長和教師工作的開展。對此，曾在廣勝小學任教的向玉容老師深有感觸。
竹園小學教師向玉容説：“以前在廣勝小學，各班只有幾個同學，他們在一起玩耍、做遊戲，或是開展大型的活動都無法進行。我感覺到，他們有時候生活太單調了。上課的氛圍不是怎麼好，發言只有那幾個同學，上課的激情就沒有那麼好。師資配備有欠缺，雖然學生人數少，但還是有那麼多年級，每位老師所教學科就很多，任務繁重。”
“後半篇”文章要著力解決的是教育整體提質增效，而撤並小規模學校，集中教育資源辦學，既有利於學生的健康成長、教師的專業化發展，也有利於教育資源的高效利用和教育更加優質均衡發展。因此，校點佈局調整工作得到了家長、教師的一致理解與支援。
原廣勝小學學生家長漆閏容説：“我覺得他到這個大家庭來，人比較多，他性格各方面養成比那邊要好一些吧。”
竹園小學教師向玉容説：“學生到了新的大學校，他們可以參加豐富的大型活動，這對他們一生的發展都是有好處的。對教師，到一個大的學校，每個教研組有很多同年級的老師，遇到一些教學上的問題，大家可以一起探討，到了大的班額以後，從教學的各個環節來説就更好一些。”
縣教育局總督學羅小航説：“我縣本輪校點佈局調整，在前期走訪調研、座談論證並廣泛徵求家長意見基礎上，按照‘4個100%’的工作思路，多部門協同配合，順利完成了廣勝、天雲、四合3所學校和石馬1個教學點的撤並。”
這些小規模學校撤並後，學生和老師均可本著自願和就近原則選擇縣內所有學校。廣勝小學除7人升入中學外，其餘35名同學中，有3人進入城區學校，有32人像張夢琦一樣加入了竹園小學的大家庭。
竹園小學校長李華貴説：“ 我們學校把他們分別合理地安排，班主任老師對新來的同學進行了歡迎儀式。下一步，我們學校將進一步摸清各個同學的個人習慣、具體情況，爭取讓他們儘快融入新的集體。”
為解決這部分學生上學路程變遠的問題，交通部門也全力配合，開通了安全可靠的“小巴”專線，實行定時定點接送。
原廣勝小學學生家長漆閏容説：“我們學生來上學有小黃巴車接送，他是按點接送，我們家長還是比較放心，安全還可以，合併了過後，這個學校我們感覺還是很滿意的。”
縣教育局總督學羅小航説：“本輪撤並，共涉及學生116人，均已妥善安排在相關學校就讀，涉及教師54名，全部按照學科特長統籌合理安置，整合出教學一體機24台，圖書、體育和實驗器材等5000余件套，補充到相關學校。”
撤並小規模學校、整合教育資源的同時，井研縣還積極調研、科學預判，制定了縣城“1234”教育規劃。推動職中和高中全部建在城區；新建初中，讓縣城初中達到3所；擬建城南小學，使縣城小學達到4所。縣城學校建好提質後，將成為帶動和輻射全縣學校發展的強勁引擎。
井研縣教育局總督學羅小航説：“為緩解我縣‘城鎮擠、鄉村空’的學位供需矛盾，我縣正積極加快新建學校的推進力度，目前，城南小學、城北幼兒園等5個新建校園正處於緊鑼密鼓的施工建設中。到2025年，我縣中小學、幼兒園校點佈局更加科學合理，能基本滿足基礎教育優質均衡發展要求。”（鮑松 王佳怡）
