岳池縣切實提高政治站位，充分認識“雙減”工作重要意義，聚焦作業減“負”、教研提“質”、課服增“效”，打造“三個三”機制促“雙減”出彩，助推學生全面發展和健康成長。
嚴把“三關”讓作業減“負”
建機制抓好“管理關”。健全作業管理機制，在全縣112所義務教育學校落實“作業管理辦法”“作業校內公示”“作業備案”“督導員進班”4個“全覆蓋”。控時長守住“數量關”。建立年級組、學科組作業統籌協調製度，實行學科輪流作業制度。全面推行每週1天“無作業日”，嚴格落實“一科一輔”。優設計嚴把“品質關”。把作業設計作為校本教研重點，學科組優質作業資源共用，定期開展優秀作業評選、展示交流等活動。作業設計堅持“基礎性”， 開設“作業超市”，佈置“作業自助餐”，滿足不同層次學生學習需求。
深化“三共”讓教研提“質”
高效課堂“共研”。創新“半天無課日”集體教研機制，舉行高效課堂模式研究、展評活動，聯合打造“活力五彩高效課堂模式”“五三高效課堂模式”“六步學習探究性課堂模式”等30余個高效課堂模式。學校聯盟“共同體”。成立13個學校發展“共同體”，共同體聯盟學校76所，採取“1+N”方式，以優質“龍頭”學校帶薄弱學校，加強校際之間教研力量橫向聯合，破解小微學校無伴可研困境。優質資源“共用”。全面實施“網際網路+基礎教育”工程，利用好“成渝”共建、名師工作室、“一師一優課”等免費線上優質教育資源，向課堂教學方式優化、教育教研能力提升、課堂效率提高要品質。
打造“三優”讓課服增“效
課服時間“優化”。推行“1+X”兩段服務時間，抓好1個基礎服務時段、X個延時託管服務時段，設計城區與農村“雙線”課服時間，學校結合實際實行營養餐免費午托。特色課程“優質”。依託“中國曲藝之鄉”“農家文化之源”地方文化資源，自主研發曲藝、中草藥、農耕、篆刻、刺繡、渠江號子等特色課程20余項，打造“育德”“健體”“怡美”三大特色課程。師資隊伍“優選”。挖掘教師專業優勢，組建教師課後服務團112個，引入民間傳統藝術和非物質文化遺産傳承人、民間藝人、校外培訓機構有資質的專業人士50余名，拓寬師資渠道。
城關中學為豐富學生課餘生活，緩減學生學習壓力，創編室內操手勢舞《我站在草原望北京》。每天下午第二節課或者在大課間下雨時，同學們在教室跟隨音樂盡情舞蹈，釋放負面情緒，既鍛鍊身體，又愉悅心情。
東街小學開展“訂單式”課後延時服務，學生和家長自主“下單”課後服務社團，選擇符合學生需求的特色課程。該校通過個性化的課後服務課程，讓學生在體驗式、參與式、互動式學習中提升核心素養、滋養心靈。
鳳山小學校“三多”舉措落實“雙減”，讓“雙減”增質。多舉措提升課堂教學品質。教師在教學過程中創建真實的問題情境，搭建合作交流平臺，打造“活力五彩高效課堂模式”，實現“應教儘教，學足學好”。多樣態學科作業設計。把作業設計分為“初級油桶”“中級油桶”“高級油桶”三個層次，同時設計“超市型作業”，把習題分為必做、選做和拓展題三個類型，以適應各類學生“口味”。多效能打造課服體驗。打造課服“12345”模式，堅定1個目標，採用2種模式，做好3項服務，強化4級管理，開設5彩課程，通過教師走班模式和社團集訓模式，做好課業溫習、興趣培養、技能提升，學科精選項目、年級整體統籌、處室排布督導、校長總管考核，開設綠紅藍橙紫五彩課程，培養多才多藝陽光少年。
顧縣小學利用課服組織學生參加羊山湖中醫藥知識勞動實踐課程，通過“認草藥”“種草藥”等勞動實踐活動，使學生進一步加深對中草藥知識的認識，提升對中醫藥産生濃厚興趣和傳統中醫的熱愛。
茍角小學通過培育學生興趣，最美遇“減”，還孩子幸福童年，充分利用現有資源，認真落實“個十百千工程”（一所書法特色學校，十個書法特色班級，百個書法小能手，千個書法愛好者”），打造書法特色課程。
大佛小學多形式深化家校協同教育助力“雙減”，通過宣傳發動落實“雙減”、推進家校共育抓“雙減”、監督評價夯實“雙減”等舉措，多形式深化家校協同教育助力“雙減”，構築家校協同生態圈，探索“雙減”落地新路徑，積極引導家長參與學校管理和課後服務，共同促進學生全面發展、健康成長。
長田小學減負增效，聚焦“雙減”抓教學常規，通過舉行教學常規展評活動，對全校教師教案、聽評課、學生作業等常規進行深入、細緻檢查，並做出公正評閱，進行量化考核打分，讓教案設計有深度，作業佈置有廣度、作業批改有效度，促進學生全面發展、個性發展，真正做到“減負增效”。（岳池縣教育科技和體育局 供稿）
