未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關係的根本轉變，是今後幾十年內科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題——摘自聯合國教科文組織教育報告《學會生存：教育世界的今天和明天》
2021年6月13日（週日）下午，在九三學社四川省直工委指導下，由九三學社眉山市委主辦的“青少年身心健康認知”第二期公益座談會在眉山市文學藝術活動中心如期舉行。本次座談會邀請了成都理工大學客座教授、九三學社社員、《人類自我教育》理論體系牽頭人周和平老師公益指導。此次座談會聚焦于青少年的身心健康問題深層認知議題，深入挖掘了眾多問題背後的根淵，與會者共同探討了按科學規律解決青少年身心健康問題的系統辦法。
與會者還就周和平教授推出的自我教育理論，集中推理了以自我教育理論體系主導的柔性教育模式轉化青少年身心健康問題的可行性進行了深入研討，並就這個柔性教育原理延伸出的柔性社會管理模式在疏導輿情和維護社會穩定方面的拾遺補缺作用進行了探討。
較第一次活動，本次具有四個特點；第一是注重儀式感，座談會以共同讀書作為開場，創建了積極向上的氛圍，讓大家很快進入設定的文化價值取向和思維能量場；第二是人人有話説，即時體現了“人人是教員”的“三全概念”，讓與會者的參與度進一步深入並自然而然地昇華了教育的主人翁意識。第三是輕鬆入棋：大家分享理論和案例，既是享用又是備課，達到了前後左右相互啟發，促進了大家認知思維的昇華。第四是形成了家校社一體化教育機制:本次活動形式對家家戶戶有益，而且人人有興趣，自然而然地奠定了人人都想有所作為的家校社一體化教育的基礎格局。
會議後期，與會嘉賓進入了分享環節。大家一致認為自我教育模式是有效的，是可行的；認為青少年成才的起點是內因心性動力，自我教育模式恰好切入了這個點位，長期堅持必然會有顯著的效果；在大家的分享和探討中，推理出了以自我教育為模式的柔性教育和柔性社會管理新理念。
活動最後，眉山市政協委員朱衛紅表示，此次活動的意義是很重大的。青少年的成長涉及到了家庭教育、社會教育和學校教育三個方面，最重要的還是周和平教授提到的自我教育的推廣工作。這種自我教育助力家、校、社的”三加一“大教育融合模式的形成，才能使我們的青少年真正健康的成長。朱委員認為，自我教育模式是可行的，未來希望把這個模式在社區和學校推廣。與會的蘇轍社區黨委書記王雅沁積極表示，通過這次活動，對自我教育及其方法路徑有了一定的認知和了解，推動家庭教育中的家長和孩子自我的提升是非常需要的，在自我教育理論初始地的蘇轍社區開展青少年自我教育是一件非常有意義的事情。（卜海英）
