去年，《中共中央 國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）發佈，勞動教育“重新回歸”成為備受關注的焦點。
新時代如何加強勞動教育？2021年3月7日，據悉，在今年的全國兩會上，來自四川省眉山市青神縣的全國人大代表王曉梅提出了“關於加大義務制校外勞動教育實踐基地建設支援力度的建議”（以下簡稱建議）。
王曉梅認為，在新時代背景下，勞動教育在教育制度中的重要地位，對培養人才的重要意義、重要作用及其緊迫性已日益彰顯。校外勞動教育實踐基地要配備專、兼職教師和臨聘人員，多舉措並舉，解決基地“小農場”用地，勞動教育要使學生在勞動中受到教育。
王曉梅介紹，校外勞動教育實踐基地直接承擔著學生勞動教育實踐鍛鍊的重任，活動中，孩子們親近了自然，學到了一定的勞動技能，體驗了農業生産方式，還通過農耕文化、植物科普、花卉種植、素質教育等，有助於提高中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，積極有效地培養學生們勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的精神。
隨著時代的發展，多年前建成的基地受條件的局限，已經不能完全滿足現行勞動教育要求，比如基地實踐指導師資不足，缺乏專任教師。調研顯示，多數基地都沒有勞動教育專任教師，由於沒有人員編制，一般操作模式是：不抽語、數教師，只能抽調其他學科的教師做兼職。這樣，指導教師對勞動教育不專業，教育品質難保證；其次，抽調多名教師後，造成大量代課，正常的教學秩序被打亂；再者，音、體、美、資訊技術等學科長時間沒人上，“五育”難並舉，學生和家長有較大意見。
此外，由於基地建設比較早，建設之初未凸顯勞動教育功能，造成了戶外生産勞動教育場所嚴重不足，有的實踐基地本身就沒有戶外生産勞動場所，這樣只看、不身臨其境的基地很難讓孩子們得到真正的勞動感受和勞動教育。
王曉梅建議，建議配備專、兼職相結合的勞動教育師資隊伍和後勤隊伍，既是按一定比例配備事業編制教師和配備臨聘人員。臨聘人員參照公務員標準安排運作經費，用於彌補基地水、電、氣、通訊、培訓、臨聘人員工資等運作經費不足，臨聘人員中可聘請相關專業人士擔任指導教師。
要使學生在勞動中受到教育，王曉梅建議由政府統籌協調，採用租用或改造土地等方式，予以解決各個基地“小農場”建設的用地問題，涉及相關的經費支出由財政解決。有政府、財政等方面的大力支援，必將有力地推進我國義務制校外勞動教育實踐基地向著更高、更優、更特的方向發展，必將使我國義務制校外勞動教育實踐基地成為一道風景，惠及千家萬戶、惠及祖國的下一代。(蔣麟)
