璐瑤媽媽：情境法竟如此神奇

璐瑤媽媽所獨創的情境法，被稱作“真正顛覆課堂，變被動低效為主動高效學習的法寶”。這讓不少家長産生了濃厚的好奇心，那麼情境法究竟是什麼呢？

據了解，情境法就是通過戲劇表演等形式，將書本上死的知識換為活的探求過程，在探索中加深對知識的理解，在表演中展現對知識的思考。這樣學習的學生，有興趣學習，有思維能力，自然會對學習充滿信心。把戲劇表演帶入課堂，讓學習的過程伴隨著學生自己的理解和感悟，讓傳統死氣沉沉的講授型課堂變成生動有趣的活動型課堂。那麼，這神奇的方法到底有何“過人之處”呢？來看看璐瑤媽媽怎麼説。

第一，懂意思。當孩子學習一門兒語言的時候，如果我們用情境法把故事還原出來，孩子就可以借助這樣的情境來直接理解另外一種他原本不理解的語言，也就是通過情境，孩子能夠知道這個語言所表達的意思是什麼。

第二，玩中學。愛玩是孩子的天性，如果我們總想讓孩子一到教室就循規蹈矩的，手也不動，腳也不動，孩子的天性就被扼殺掉了。情境法就是利用了孩子愛玩這一點。讓孩子在學中玩，玩中學。從而讓孩子愛上學習。

第三，有利於孩子的語言輸出。當孩子用情境法來學習時，他不是將語言當成知識來學的，而是通過情境法在他腦海裏積累了很多畫面和對應的語言。那麼當他在在新環境下，碰到的一個書中相似的場景時，就完全可以將書中的場景搬到現實中來。當他積累的這種情境法的故事越來越多，他可以搬過來的東西也會越來越多。久而久之，孩子就可以自由地進行語言輸出了。

第四，開發右腦。我們的左腦，是對文字，右腦，是對圖像。孩子使用情境法時，他腦海裏已經産生了畫面感，而後由畫出來，表演出來，或借用實物的方式進行展示。這個過程運用到的是右腦記憶。而這種記憶，無論是從理解力上還是從記憶能力上，都是左腦的好幾倍。

第五，激發孩子的創意能力。在大咖學習群中可以發現，同樣一個故事，不同的孩子和家長“玩”出他的方式是不同的。比如説有的喜歡畫畫，那麼他可能就會採用畫的形式，有的喜歡表演的，便會用表演形式，即便同一種形式，不同的人也會呈現出不同的效果。總之，激發了孩子的各種創意。這種創意不正是我們現在人工智慧時代主要培養孩子的一種能力嗎？

情境法的好處一定不止以上提到的五個。璐瑤媽媽説，隨著人工智慧時代的到來，隨著家長們的覺醒，隨著教育的改革，刷題做題、死記硬背沒有未來，“玩中學”一定會成為教育的主流！而以“玩中學”為理念的情境法也將受到廣大家長的喜愛。