我以為，只將“素質教育”與這一類書劃等號，這實在是以偏概全。筆者最近看到一套“中國現代文學名作互動點評本”，我以為，這才可稱體現並有益於提高中國中學生素質的“素質教育”圖書。該叢書由廣西教育出版社出版，包括《風蕭蕭，出門遠行》（小説卷）、《野地裏，聽聽那冷雨》（散文卷）和《面朝大海，春暖花開》（詩歌卷）。

    這套叢書的選目頗具個性色彩，如小説卷《風蕭蕭，出門遠行》中，收錄了十一篇小説，其中包括沈從文著《邊城》、張愛玲著《年輕的時候》、汪曾祺著《受戒》、余華著《十八歲出門遠行》、白先勇著《遊園驚夢》等，顯示出編選者對“詩化小説”的偏愛。而這套叢書最出彩之處，表現在“學者點評”和“學生互評”部分，知名學者和在讀中學生的閱讀批語列于選文一旁，記錄下各自閱讀某些段落、字句的感受，雖只有三言兩語，卻隱含深意，耐人尋味。

    以散文卷中對史鐵生《我與地壇》的點評為例，針對一段以“母親”為描寫對象的內容，學者點評極為簡練：“母親的苦心多年以後才能體會。”學生點評説：“殘廢對於兒子來説是一個重大的打擊，而這打擊對母親更為深重。母親含蓄的愛的方式，就是默默地關注兒子所有的痛苦和平靜，面對自己的苦楚卻從不張揚”。針對“地壇”，學者點評説：“既然不能選擇死也不能選擇生，那就只能思索它們，地壇是思索的好地方。”學生點評説：“地壇，儼然成為‘我’的另一個家，放飛心靈的家……”

    在這套書的“出版説明”中，有這樣一句話：這套“互動點評本”的出版，“意在倡導多元解讀、多向交流，更在尊重個性差異，開拓創新閱讀的空間”。而著名學者錢理群在序言中的一段話，則更是對一種讀書方法的倡導：對文學名作即經典的閱讀，是一種“發現與開掘”，他人的示範性分析無論怎樣精彩，都只能啟發，而不能代替你自己的閱讀。經典的真正魅力要你去發現，通過你的感受、體驗、想像而內化為你的精神。

    “素質教育”圖書，作為出版界對圖書市場考量的一種類別，應該有寬廣的視野，不僅要聚焦西方教育提供的“先進方法”，恐怕還應該看到中國傳統中留存的精華。評點式的讀書方法在中國文學批評史上源遠流長。而今，這套“互動點評本”倡導的閱讀方式，不也提供了一種良好的“素質教育”的方法嗎？

    《文匯報》2002年5月13日