據悉，２００１年，全國初等職業教育在校生達８３萬人，中等職業學校在校生１１６４萬人，獨立設置的高職院校在校生為７２萬人。與１９８０年相比，中等職業學校在校生規模增加了４倍多，獨立設置的高職院校在校生的規模增加了１１倍。職業教育的發展，既擴大了我國教育的總體規模，也使我國教育結構得到了歷史性的改變。改革開放以來，各級各類職業學校已培養了５０００多萬名畢業生，他們中的大多數已成為生産和服務第一線的骨幹力量；各種形式的職業培訓也廣泛開展，累計培訓城鄉勞動者１３億人次，使城鄉廣大新增勞動力和在崗從業人員的綜合素質、就業能力、創業能力普遍得到提高。

    但是，隨著我國經濟建設和社會的發展，以及高等教育的擴招，當前職業教育改革和發展也面臨著嚴峻挑戰，出現了一些應當引起高度重視並認真解決的問題。教育部副部長王湛今天在介紹我國職業教育情況時説，我國職業教育首先是管理體制還不順，存在著多頭管理、職能交叉、統籌乏力的問題，資源難以充分利用，不能形成整體優勢，辦學效益還較低。第二是我國職業教育的基礎還比較薄弱，發展不平衡，一些地方職業學校招生困難，中等職業教育辦學規模有所縮小，農村和西部地區職業教育發展相對緩慢。三是職業教育與勞動力市場的聯繫不夠密切，職業教育的辦學模式、課程設置、教學內容、教學方法等還不能適應勞動力市場變化的需要。四是行業企業舉辦職業教育的責任弱化，辦學規模縮小。許多行業停辦了中等職業學校或大幅度減少了招生規模，企業舉辦的中等職業學校也出現了停辦或減少招生規模的現象。五是就業準入制度和職業資格證書制度沒有得到很好落實，一些地區、企業和用人單位，依然大量招收未接受過必要職業教育的低素質人員。六是職業教育投入不足，辦學條件還較差。

    談到今後職業教育改革和發展的思路，王湛説，根據國家經濟社會發展目標和戰略部署的要求，今後一個時期，國家將通過深化教育管理體制改革和深化教育教學等改革，大力發展職業教育和職業培訓，使職業教育與社會主義市場經濟發展需要相適應，更好地為全面提高勞動者素質服務，為促進就業和再就業服務，為農村、農業和農民服務，為推進西部大開發服務。他表示，在“十五”期間，我國力爭初步建立起與市場需求和勞動就業緊密結合，結構合理、靈活開放、特色鮮明、自主發展的現代職業教育體系；爭取為社會輸送２２００多萬名中等職業教育畢業生，８００萬高等職業教育（含高專、成人高校）畢業生，每年為３００萬下崗和失業人員提供再就業培訓，職工培訓每年達５０００萬人次。

     新華社 2002-07-11