隨著時代的發展,以全家人共同參與教育為特徵的“聯闔家教”日漸為越來越多的家庭所認同。然而,在這種聯闔家教過程中,父親與母親、父輩與祖輩分別應該扮演什麼樣的角色,這是很值得研究的。綜觀眼下眾多的家庭,我們會發現一個有趣的“分工”現象,即父親與母親、父輩與祖輩在孩子面前常常扮演兩個截然相反的“臉譜”:一個演“紅臉”,負責從嚴管教、規範孩子的言行,具體實施處罰,以樹立威信,讓孩子害怕;另一個則唱“白臉”,負責週旋調節,仲介説情,使孩子感到家的安全、溫馨和父母的親情。
現實生活中,這種“分工”可能是故意而為,也有可能是在潛意識中自然而然形成的。令人憂慮的是,眼下有很多家庭竟對這種“分工”感到非常滿意、非常成功、非常默契,因而樂此不疲以至執迷不悟。殊不知,這种家教分工並不科學,往往利少弊多:
1、直接影響父母在孩子面前的威信 享有較高的威信是父母有效教育孩子的重要前提。如果父母在家教中“分工”,一懲一縱,一嚴一松,很容易使孩子在家裏只怕一個人,只聽一個人的話。“紅臉”在家時,他會安分守己,乖巧得很,而一旦只有“白臉”在家,他則會我行我素、為所欲為,甚至無法無天。長此以往,孩子會變成欺軟怕硬的“兩面人”,使用不同的態度和方法對待不同臉譜的人,甚至因為逃避責罰或迎合表揚而隱瞞過失、編謊説謊,其後果是極為嚴重的。
2、影響孩子是非觀念的形成 父母在家教中扮演不同的臉譜,對孩子所做的同一件事作不同的評判,採取不同的甚至是截然相反的態度,容易使孩子是非混淆。父母不僅是孩子的生身之體、衣食之源,更應是他們懂事明理的導師和榜樣,如果父母的態度和意見總是不一致,就會使孩子感到無所適從、是非不清,這很不利於孩子是非觀念的形成。
3、“白臉”縱容孩子“嬌”上添“驕” 充當“白臉”的一方經常在“紅臉”大發雷霆或大打出手之後出面打圓場,充當“滅火器”,負責收拾殘局、左右局勢,這在客觀上有利於避免使事情陷入僵局,但時間長了,孩子在掌握了“行情”、找到了“規律”之後,一旦犯了錯誤或有了缺點,就會非常自然地去找“靠山”、“尋袒護”,以減輕自己的過錯和責任。在得到了一次又一次的原諒之後,他們並未吸取教訓,而是“心中有數”,有恃無恐,從而“嬌”上添“驕”,不可一世。
4、“紅臉”滋長孩子的逆反心理 充當“紅臉”的一方因為知道有“白臉”在後面等著“滅火”,因而常不問青紅皂白就大發雷霆、亂作決定,盡情發揮卻不計後果,容易説過頭話、做過頭事。而作為孩子則“不在沉默中爆發就在沉默中滅亡”,其負面作用是很大的。因為過度責罰而使孩子膽小怕事是我們不希望的;由於懲罰過度而使孩子形成和強化逆反心理更不是我們的初衷。因此,唱“紅臉”的一方一定要掌握言行的分寸,以減少對孩子的負面影響。
5、影響教育的時效和效果 “紅白臉家教”模式的前提是教育孩子時雙方都在場,而孩子犯錯誤卻常常是突發的,做得突然忘得也快,這就需要父母在他們“出事”的當時就立即進行相應的教育,告訴他們錯在哪?為什麼會錯?以後如何改正?適時的教育不僅效果好,而且孩子也會心服口服,改錯率較高。相反,如果在孩子出現過錯時,唱“白臉”的不管不問或管不了,等到唱“紅臉”的回來再“舊話重提”,其教育效果就會大打折扣,甚至導致孩子在唱“紅臉”的面前學會抵賴,給教育增加難度。
從實際操作來看,父母在家教中的人為分工可能是事先商量好的,是對孩子的善良的欺騙。然而,對於孩子來説,大多並不知道這一“內幕”,他們只能從表像上看出父母之間的不和,看出家庭成員之間的不協調,長此以往,他們極容易被誤導,從而走上歧路。孩子正處於世界觀、人生觀形成的關鍵時期,接受正確的家庭教育有利於他們身心的健康成長。提醒廣大家長在平時的家教過程中千萬不要隨意“分工”,舞臺上扮演“紅臉”和“白臉”只能是一種遊戲,切勿隨意用於家庭教育。(王壽斌)
《生活時報》 2002年8月15日