韓星臣教授説，我仔細看了中國青年報關於《學生成績“穩步下降”，花甲教授憂心如焚》的報道，作為一個在中國高教戰線工作了幾十年的老教育工作者，就這個問題，我有話要説。

    韓教授説，首先，我們對一些大的問題要有一個基本判斷。改革開放20多年來，特別是20世紀90年代以來，中國高等教育飛速發展，取得了顯著的成績，當今中國高等教育的品質是穩定的，培養出來的大學生是合格的，是受社會歡迎的。這些大的方面，社會各界、高教領域應該能達成共識。

    現在，有些同志看到大學生就業有些困難，就懷疑是不是大學教育出了問題，擴招應不應該等等。我認為，大學教育成績是有目共睹的，高校擴招也是正確的。

    韓星臣教授説，我個人甚至認為，大學生就業出現20％的待業率，不一定是壞事情。它不但改變了“皇帝女兒不愁嫁”的觀念，促使大學生更好地學習，也能極大地提高我國勞動者的整體素質。我在美國遇到的有些計程車司機都是大學本科畢業，高素質才能帶來一流的服務。

    其次，現在大學教學確實存在很多問題，這一點也不應該回避。比如一些教師、學生的教與學的態度不認真，考試存在作弊現象，一些學生對成績無所謂、沒有強烈的榮譽感，寫畢業論文自己不下功夫、樂於從網上“扒”等等。對這些問題，廣大教育工作者要冷靜嚴肅認真地對待。

    比如，對待考試作弊的問題，南大的態度歷來很明確，四句話：“説理在前，明法在先，教育為主，輔以紀律”。我們發現問題，堅決處理，決不手軟，也不搞擴大化。這些年因考試作弊受處分的，一年也就一兩個學生，相對於兩萬名在校生，比例很小。

    我們的體會是，無論是學生不好好上課，還是考試作弊，問題雖然出在學生身上，但根子不在學生身上。首先得從老師和學校管理者的角度去想一想，要盡到教育者的責任。比如，是不是老師教得不好？是教學內容太陳舊，教學方法太死板？是不是監考老師放縱學生作弊？等等。總之，教育者的責任是第一位的。

    再次，不容否認，社會上一些消極的東西正在不斷地侵蝕和影響著高等教育的純潔性。比如一些老師不安心教學，外語、電腦、法律專業的一些老師跑了，下海了，出國了，掙大錢去了。再有，社會上的腐敗現象已開始影響校園。韓教授説，我個人很不同意“學術腐敗”這個提法，但一些教師確實存在學術道德問題，像近年來出現的偽造數據、論文抄襲、心態浮躁、出點小成果就大肆宣揚等等，也無一不是受社會大環境影響所致，這對高校教學肯定也會産生負面影響。

    學生成績下降的問題應該引起我們重視，但也不宜擴大化，不要歸罪于學生，主要還是管理者的問題。韓星臣教授最後説，世界科學技術的春天在21世紀，21世紀科學技術的希望在中國，我們要時刻堅守教育者的職責。(酈櫻、鬱進東)

    中國青年報 2002-4-26