美蘭區通過思維導圖優化作業設計——掀起“頭腦風暴” “畫出”英語作業

海口市第十六小學學生通過思維導圖完成英語作業。（學校供圖）

一張白紙，在學生的手中，變成一幅幅色彩豐富、形狀多變的思維導圖作品。日前，美蘭區教研室向該區學校五六年級學生徵集英語學科優秀思維導圖作品，這也是該區落實“雙減”政策所進行的英語學科作業改革成果展示。

“我選擇了《中國的城市》這個主題，通過思維導圖的形式，展示了海口、上海、廣州、北京四個城市的人口、地理位置、城市特徵以及氣候等資訊，我還在旁邊畫上每個城市的特色建築和景點，這樣整幅思維導圖看起來就很漂亮了。”海口市第十六小學六年級（1）班學生王雅琪指著自己的英語作業介紹道，這類新穎的作業形式不僅能發揮自己的想像力，還能在整合資訊的時候溫故知新，將以往學過的單詞、句式運用其中。

海口市第十六小學教導處副主任吳春菊認為，興趣是最好的老師。學生的英語學習活動應當是一個生動活潑的、主動的實踐過程，而作業在激發學生學習英語興趣方面的獨特作用不可忽視。為此，2020年，她嘗試在班內推出特色英語作業，以思維導圖的形式，一改以往機械式地抄寫，新穎的作業形式讓同學們“眼前一亮”，大家奇思妙想，交出一幅幅精美的作品。

在鄉鎮學校，思維導圖也改變了學生學習英語的態度。“一開始學生下課了也沒有鞏固詞彙，容易遺忘，現在通過思維導圖，學生在自主整合資訊的同時，加深了對詞彙句式的理解，也提升了學生的書寫能力。”海口市靈山鎮中心學校英語教研組長黃青表示，2015年，該校在部分學段引入思維導圖的英語作業形式，“雙減”背景下，該校將思維導圖的英語作業形式推廣至全校各學段學生，讓更多學生學會使用思維導圖學習英語。

為了提升美蘭區鄉鎮教師準確使用思維導圖的能力，該區開展了“雙減”政策下小學英語學科作業設計與管理，以及借助思維導圖梳理教材等相關培訓。美蘭區教研室小學英語教研員冼文玲表示，學生進入中高年級後，有了一定的知識儲備和學習能力，以思維導圖的方式進行階段性知識整理，用自己喜歡的色彩、圖示和富有童趣的構圖，展示所學知識的系統圖，不僅能讓學生建立前後知識之間的聯繫，還有助於喚起他們對英語學習的興趣，培養其自主學習能力和良好的學習習慣。