退休前，趙興洲響應支教號召，兩度遠赴海拔3700多米的青海省果洛藏族自治州久治縣民族寄宿制中學（以下簡稱“久治民中”）支教。在那裏，這位生物教師實現了自己長期以來的音樂夢。
在總人口不到3萬、只有一個紅綠燈的久治縣，趙興洲的音樂課總是從早開到晚，聽眾覆蓋全縣中小學生、從全州各地趕來培訓的教師，以及當地喜愛音樂的幹部群眾。去年11月，他還把16個藏族孩子帶到上海保利大劇院的舞臺，表演樂器和歌舞。這個故事被網友稱作中國版“放牛班的春天”。
趙興洲是上海市嘉定區楊柳初級中學的一名生物教師，但音樂是他生活中最大的愛好。他學過二胡、小提琴、古箏、吉他、鋼琴、銅管等多種樂器，參加過樂隊，甚至還會製作小提琴。他一直想做一名音樂教師，把這份快樂分享給他人。
2003年來到上海工作後，除了教生物課，趙興洲多次參加培訓班，學習了作曲、指揮等知識，還負責組建學校民樂團。
熱心公益的趙興洲，很早就有去貧困地區支教的想法。看到嘉定區教育局的支教報名通知後，他立刻有了參與的念頭。最終，作為嘉定區支教教師團隊中最年長的成員，他如願踏上青藏高原，成為久治民中第一位專業的音樂教師。
剛到久治縣後的那幾天，趙興洲出現了失眠、氣喘等高原反應。然而，當看見高興得一擁而上、蹦蹦跳跳的孩子，他覺得自己“什麼高原反應也沒有了”。
久治民中是一所有950多名學生的初中，絕大部分學生是藏族。和他預想中破破爛爛的鄉村學校不同，這裡的硬體條件甚至比上海一些學校還好。經過上海近年來的援建，這裡有了嶄新的教室和室內體育館，還有標準的操場、籃球場；音樂教室裏的多媒體大螢幕可以聯網，各方捐助來的樂器十分齊全。只因長時間少有人使用，樂器大都缺乏維護。
於是，趙興洲買來配件，把樂器一一修好，並重新準備教案，打算從認識樂器、學習樂理開始教音樂課。他的目標是學生看譜能唱歌，並且不跑調。第一學年，他為八年級的9個班每週上一節音樂課。
第一節課的氣氛熱鬧極了。趙興洲用二胡演奏《賽馬》、大提琴演奏《天鵝之死》、小提琴演奏《梁祝》、鋼琴演奏《致愛麗絲》、吉他彈唱《送別》，並講解樂器名稱和樂曲來歷。孩子們一下子對音樂和樂器産生了濃厚的興趣，下課後一擁而上，挨個兒撫摸樂器。趙興洲忙囑咐他們要輕拿輕放，要像愛護眼睛一樣愛護樂器。
趙興洲認為，音樂教育對孩子一生的發展影響巨大，能賦予人寬廣的視野和心胸，還能讓人找到生活的樂趣。他在教學中欣喜地發現，這裡的孩子不但喜歡音樂，而且有很好的音樂天賦。
有一天下午，趙興洲在給八年級上課時，一些七年級的孩子就站在門口聽，於是他接著給七年級孩子上課，直到下午6點多。他還利用工作日午休和週末下午的時間，在音樂教室一對一指導孩子學樂器。不用通知，孩子們就從各個班級聚來了。一個叫旦增更宗的八年級孩子原本就會唱歌跳舞，跟趙興洲學習一年後，她能用鋼琴彈唱。
2020年11月，旦增更宗等16個藏族孩子跟著趙興洲第一次坐飛機來到上海。嘉定區相關部門主辦了一場主題為“夢行千里 樂在雲巔 脫貧攻堅奔小康”的音樂交流演出活動，這些藏族孩子登上保利大劇院的舞臺，和雲南楚雄彝族自治州、迪慶藏族自治州德欽縣的學生，以及上海當地的孩子一起表演，還參觀了東方明珠、外灘等。16歲的旦增更宗説，她以後想繼續學習音樂，將來成為一名歌手；13歲的卓瑪吉則想成為一名主持人，以後考到大城市學習，然後回去建設家鄉。
在久治，趙興洲的名字漸漸傳開了。第一學期末，縣民族小學校長通過教育局找到趙興洲，邀請他為民族小學二至五年級學生上音樂課。於是，第二學期開始，趙興洲每週上午在民族小學上課，下午在久治民中上課。再後來，他連晚上的時間也安排了音樂課。
支教的意義不僅是“輸血”，更在於“造血”。2020年5月，趙興洲應果洛藏族自治州教育局邀請，和另一位在西寧支教的教師一起，培訓全州60所學校的60名教師。這些教師中，學過音樂專業的僅12名。短短一週，培訓效果十分有限，但趙興洲仍耐心地為他們講解基礎樂理知識、左右手配合彈奏的方法等。
後來，趙興洲一直通過微信群與參訓教師保持溝通，他了解到不少學校開始重視音樂課教學了，但部分學校還需要教師兼職教課。
支教的日子過得飛快，趙興洲主動延長支教期限，直到去年底滿60歲，他才退休回上海。最後一節音樂課上，孩子們簇擁著請他簽名，有的孩子沒帶本子，就讓他簽在校服上，甚至手背上。全班學生給他獻哈達，他感動得熱淚盈眶。
雖然已回到上海，但趙興洲仍和當地師生保持聯繫，還在籌劃有關音樂幫扶方面的事宜。他盼望著，當地孩子以後能夠接受更全面、優質的音樂教育。
（作者：魏其濛）
