校本教研活動，學科教研組長提前一週確定備課內容，通知全體學科教師進自主備課；活動前，隨機抽籤決定第一位上課教師，學科組教師參與聽課；第一次聽課後，學科教師再現場分組，針對展示課中的環節和素材臨場改課；改課後，學校第二次進行抽籤決定第二位上課教師，進行重構展示；兩節課後，在場的每一位教師圍繞兩位教師的展示課，從“欣賞、疑惑、建議”三個方面，再次進入集體封閉式評課環節。

為切實提升教師業務能力水準，推動課堂效率提高，本學期,浦江縣岩頭鎮中心小學啟動了“365”捲入式校本課堂教研活動，以打造“雙減”政策下的高效課堂。

“這樣的教研活動，通過自主備課、抽籤上課、現場改課、重構展示、集體辯課等環節，層層深入，以實現每一個老師都有所提高，打造高效課堂。”學校副校長兼教導處主任陳鴛鴦説，這種全員捲入、全程捲入的校本教研模式讓在場的每一位教師都玩了一把心跳，在長達半天的的活動中，大家一絲不茍、全身心地投入課堂，投入思考，投入研討，可謂酣暢淋漓。

該校的這種“捲入式”校本教研活動，不光將課堂教學“捲入”，還將每週一思“捲入”。在每週的教師夜學中，該校圍繞“聚焦作業結果運用，提高課堂教學實效”主題，全體教師把一週的教育教學反思，以圖文結合的形式進行上交，同時隨機抽籤進行交流，並進行點評。

學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體。據悉，該校一直重視構建高品質校本教研體系，此次構建的“365”課堂教研模式，從選課到備課，從研討到展示，經過兩次備課、兩輪課堂實踐，兩次點評分析、改進和完善，引領著老師們捲入式、沉浸式參與教研風暴，為教師打開了一條成長新路徑，助推他們在專業成長道路上行穩致遠，助推學校校本教研品質邁上新臺階。

圖文編輯：費林泉