思維定勢的積極與消極影響
思維定勢在美術創作過程中的積極作用：在教學過程中，一旦教給成人打開思路的一些方法，他們較青少年學習速度快，一旦掌握方法以後，立刻能收到良好的效果，能夠迅速地舉一反三，活學活用。
思維定勢在美術創作過程中的消極影響：容易使我們産生思想上的依賴性，養成呆板、機械、概念化的繪畫習慣。
在大量的案例中我們可以看到，思維定勢確實對美術教育問題解決具有較大的負面影響。當我們在面對繪畫創作時，思維定勢會使創作者墨守成規，難以涌現新思維，作出新決策，造成知識和經驗得不到良好利用。
成人美術教育普及中突破定勢思維的對策
鍛鍊他們的想像力，培養對繪畫的興趣。
突破他們認為一定要有精湛的畫技才能畫好畫的想法。
打破他們傳統的審美慣性：不以畫得像不像為標準評價學生的作業。可以有意地要求他們打破自己的習慣，把課程的方向從學生原本認為的美術技能傳授轉向美術鑒賞能力和基本技術並行，做到從感受美，到鑒賞美，再到表現美和創造美。
在教學設計中，安排—些創作課程來培養學生的創新意識和創造能力。成年學生已經形成完整的個性，應當注意區別學生的獨特個性，做到因材施教，並充分給予學生發揮個性的自由。
重視中西美術史論課程，使學生通過美術史論學習，加深對文化和歷史的認識，重新認識藝術的歷史作用，全面地了解美術與人類、生活、情感、政治歷史等方面的聯繫。
加入了觀看美術史論記錄影片的觀摩課，在課堂上進行即興的藝術知識補充，有效地提高了學生對歷史著名美術作品的了解，對這些非專業學生來説，觀看影片的效果比讓學生自己去翻閱史論書的效果好得多，更加直觀、更加有利於記憶。在提示、啟發和引導欣賞過程中，無形中影響了學生的審美觀和藝術素養。
多種繪畫種類教授法，不僅安排中國畫、書法、水彩，還安排版畫、油畫、泥塑、插畫和設計基礎。儘量培養成人學生的實踐能力和創新精神。在教授學生各種技法和美術語言以後。幫助他們改變原有的單純的接受的學習方式，培養學生通過自主參與學習美術活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常生活中樂於欣賞、帶著探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極慾望。在普及成人美術教育的課堂中，我們應該提倡以藝術鑒賞和情境熏陶為美術課堂教學的重要手段。
培養創造性思維。創造性思維在美術中有著十分重要的作用。首先，創造性思維不僅可以促進人們增加美術知識的總量，而且可以不斷提高我們對美的認識能力，可以創造新的藝術形式語言的局面。此外，創造性思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。
創造性思維是美術作品産生的必要前提和條件，也是創造優秀美術作品必要手段，特別是對成年人而言，創造性思維的培養訓練更顯得重要。其途徑在於豐富的知識結構、培養聯想思維的能力、克服思維定勢對新構思的抗拒性，培養思維的變通性，加強討論，經常進行思想碰撞。