| 本報訊國家教育部今年將在全國範圍內推進“書法教育進課堂”，今年11月將進行書法教材的審定工作，對我市廣大中小學生來説，書法課將成為一項新課程。
記者了解到，早在今年2月份，教育部就出臺了《中小學書法教育指導綱要》，要求將書法教育納入中小學教學體系，學生分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法，學校從小學三年級起要開設專門的毛筆書法課。
硬筆方面，要求小學低年級學生學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；小學中年級學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字；小學高年級能運用橫線格進行成篇書寫練習；初中學寫規範的行楷字。
毛筆方面，要求中小學生學習用毛筆臨摹楷書字帖，嘗試臨摹楷書經典碑帖，學習欣賞書法作品，有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，也可嘗試書法作品的創作。
根據要求，義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每週至少安排1課時用於毛筆字學習，普通高中可根據自身情況開設書法選修課。
綱要還推薦了一批臨摹範本和欣賞作品，王羲之、顏真卿、趙孟頫、魯迅、毛澤東、啟功等作品均在其列。根據教育部工作要求，書法課開設情況要納入教育督導的專項內容，但不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。
據悉，書法教育教材的審訂工作預計於今年11月展開，書法教育有望成為中小學課程的“正規軍”。
■一項調查
書法教育難進課堂
師資力量薄弱是主因
近日，聊城大學化學化工學院的四五名大學生走進城區部分中小學，對50名學生進行了一項問卷調查，結果顯示，超過40名學生沒有上過書法課，甚至對書法一無所知。
這份問卷共設置了13個問題。其中，40名學生稱學校沒有開設書法課，48名學生稱身邊沒有練書法的同學，41名學生稱不喜歡毛筆字，僅有12名學生的父母幫他們報過培訓班。
對一些常識類的知識，半數以上接受調查的中小學生知之甚少，有44名學生甚至説不上一位古代書法名家的名字。
儘管今年2月份國家教育部提出將書法教育納入中小學教學體系，但從聊城各中小學來看，書法教育並不受關注。
是何原因導致書法教育難進課堂？
這幾名大學生通過和部分學校有關負責人交談發現，書法師資力量薄弱是主要原因，言外之意，有書法功底或專長書法的老師嚴重缺乏。
“練習書法必須有專業老師指導，而近年來招聘的老師多數趨於年輕化，他們大多對書法不感冒。學校僅有的幾名有書法特長的教職工年齡偏大，根本無法滿足教學需要。”城區一小學負責人説。
■一點經驗
學生練，教師也練
“等級加星星”鼓勵學生寫字
如何在課堂上普及書法教育，東阿縣陳集中心小學今年3月份摸索出一套教學經驗，並取得了不錯的效果。在這所小學，不僅學生在練習書法，教職工也要學寫毛筆字。
根據課程計劃，該校獨立設置書法課，硬筆書法由語文教師進行教學，毛筆書法安排有特長的教師進行教學，另外，沒有特長的教師跟學生一樣，也要培養書法愛好。
為調動學生的積極性，學校制定清晰的學生寫字評價標準，分為A、B、C、D四個評價等級，在此基礎上，採用“等級加星星”的辦法對學生進行評價。
另外，每班要開闢班級“書法園地”，定期組織豐富的書法比賽，開展形式多樣的寫字展示和寫字交流活動。
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