書法,這塊文化瑰寶在當下中國日漸黯然落寞,無外乎兩點原因:一是,現代社會發展。電腦的普及使得手寫進一步被弱化、被冷落,不僅喪失了其藝術性,連傳播資訊的功能也退化,徐緩的書法明顯趕不上快捷、簡單的時代步伐;二是,畸形的應試教育排擠書法。如今在家長、學生、老師、學校的眼裏,學書法一不能提高成績,二不能成為升學的必要條件,與其慢騰騰練幾個“斗大”的毛筆字,毋寧多做幾道數學題。
其實,書法不是累贅,不是老八股,其藝術價值遠遠高於電子書寫的價值。書法可以反饋一個人的個性、品質,反映一個人的心靈世界和時代精神,是一條獨特的人文風景線,是留住歷史記憶的載體。對於個體而言,且不言一手好字是考場決勝的前提條件,練好毛筆字不僅能端正書寫姿勢,養成良好的行為習慣,還可以洗滌浮塵,純凈心境,陶冶情操,塑造良好品行,提升文化修養。
從書法文化的承傳、延續來説,今天我們需要從義務教育階段就開設書法課,更需要建立完善的書法教育體系。這不僅是國民素養提升的需求,還是振興中華書法的現實使命。
眼下,日本的書法教育體系就很完備:中小學都有必修的書法課和專職的書法教師,小學三年級到初中畢業,6年時間足以打下堅實的書法基礎知識和技法。高中更有專門的書法課,許多的書法大學本科畢業後不是為了當書法家(尤其是女生),而是為了增強藝術素養和對後代良好的教育。民間書法“私塾”也遍地開花,老年、中年、青少年都可入學。可以説,書法教育是日本的終身教育。
讓中華文化滋養我們的後代,設置書法課是基礎教育的應有之義。
當務之急,一方面要細化規劃,對課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行翔實的籌劃,同時加強督促,以防書法教育流於形式。另一方面去除應試教育身上異化的功利主義“外衣”,讓素質教育回歸應有地位。
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