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張鵬已在首都幾家主要的博物館作義務講解10餘年。在他看來，帶孩子參觀博物館，重點是培養一種習慣和傳統，讓他用眼睛去看、去觀察，而不是記住裏面的知識點。
“帶孩子去博物館不應只有一次，一個展覽也不應只看一次，可以看很多次。同樣一個國家博物館[微網志]的青銅藝術展，第一次可以帶孩子去認青銅的器形，第二次可以去認青銅器上的花紋。一個終身學習的場所可以分不同的主題去看。”張鵬建議。
他曾給一個小男孩講解中國古代錢幣的演變過程，從貝幣到後來的銅錢、交子等，小男孩按順序將所有的內容畫在本子上，最後畫了一張信用卡，因為他覺得信用卡也有錢的作用。這點讓張鵬很有感觸，“來博物館不僅是看，而是帶著觀察、思考和體會，興趣培養遠比知識點重要。”
“我們希望能把博物館教育作為一種終身教育，而且要和人們在不同階段的學習能夠有機地結合起來。”北京大學考古文博學院宋向光教授説，他同時也是北大賽克勒考古與藝術博物館副館長。
宋向光表示，孩子在不同年齡段，參觀不同類型的博物館，所需要的學習方法也有所不同。比如，4到5歲的孩子喜歡讀書，6到7歲的孩子喜歡在遊戲中學習，10到11歲的孩子喜歡比較抽象一點的規則性學習，要根據孩子們年齡發育的特點，採取能夠引起他們興趣而且樂於參與的方法來幫助他們學習。
參觀博物館只是一個開頭
“在平時生活中，家長可能不會非常明顯地感受出孩子在博物館所獲得的提高，但能發現的大多是一些細微的變化，首先是孩子們會聽會看了。”北京史家衚同小學語文教師羅曦説。
羅曦清楚地記得，自己第一次帶領學生走進博物館時，孩子們大多是抱著一種旅遊的心態，異常興奮，而一年之後，他們變得安靜了許多，能夠坐在地板上聚精會神地聽志願者講解。
最讓羅曦驚訝的是，孩子們現在已經有意識地主動走進博物館，並能將在那裏學到的知識運用到學習中來。
“大家試想，小學二年級的孩子，用‘拱’字簡單組詞時，一般是拱橋、拱門，但是他們給了我一個異口同聲的答案‘鬥拱’，孩子們已經把古建築中的鬥拱應用到語文學習中去了，真的很欣慰。”
參觀博物館只是一個開頭，不是結尾，中間很長，需要在生活的各個角落去普及。
“參觀的過程就是一個閱讀的過程。”羅曦表示，不管看到的是故事也好，是知識也好，是資料也好，這些文字對於孩子們來説，都是對文字鞏固的過程。還有，回到家可以查閱書籍，這更是帶著興趣讀書的過程，孩子們收穫的會遠比我們想像得多。
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