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暑假，孩子們撒歡兒的季節！
除了各種各樣的特長培訓班、風景名勝的旅遊觀光，身邊的這本大書——博物館，更應帶孩子們走進。
一張泛黃的照片、一行蠅頭小楷，一尊銹跡斑斑的青銅器，站在它們面前，可以讓一顆幼小的心靈跨越時空距離，與古老的陳列、人物、故事邂逅，將對美與文明的熱愛播種在心頭最深處。
7月28日，21世紀教育沙龍邀請十年義務講解員張鵬、北大考古文博學院教授宋向光、史家衚同小學老師羅曦，一同討論博物館教育對於兒童成長的重要性。
終身學習的場所
“博物館不是一個只來一次的地方，是我們終身學習的場所。因為這裡收集了人類的記憶，珍藏著民族的靈魂，抵禦著歲月的剝蝕，我們要帶著對歷史文化的尊重感走進博物館。”
張鵬每次在展廳講解完，都會以這樣一句話收尾。
從2003年開始在國家博物館做義務講解，張鵬至今已在首都幾家主要的博物館做義務講解10餘年。有正式工作的他，依然週末在展廳圍著孩子們講解。
在張鵬看來，帶孩子參觀博物館，重點是培養一種習慣和傳統，讓他打開眼睛去看、去觀察，而不是記住裏面的知識點。
張鵬分享了一個小故事。他曾給一個小男孩講中國古代錢幣的演變過程，從貝幣到後來的銅錢、交子等，小男孩按順序將所有的內容畫在本子上，最後畫了一張信用卡，因為他覺得信用卡也有錢的作用。這點讓張鵬特別感動，他覺得孩子來博物館不僅是看，而是帶著觀察、思考和體會，興趣培養遠比知識點重要。
“我們希望能把博物館教育作為一種終身教育，而且和人們在不同階段的學習能夠有機的結合起來。”北京大學[微網志]考古文博學院宋向光教授稱，他同時也是北大賽克勒考古與藝術博物館副館長。
宋向光認為，不同年齡段、不同類型的博物館，所需要的學習方法也有所不同。比如，4到5歲的孩子喜歡讀書，6到7歲孩子喜歡在遊戲當中來學習，10到11歲喜歡比較抽象一點的規則性的學習，要根據孩子們年齡發育的特點，採取引起他們興趣而且樂於參與的方法來幫助他們學習。
將博物館融入學校教育
博物館與孩子之間會産生怎樣的化學反應？
“孩子們在博物館所獲得的，可能家長[微網志]平時生活中感受不那麼明顯，而是一些細微的變化，首先是孩子們會聽會看了。” 史家衚同小學老師羅曦説。
她是這所北京最知名的小學的班主任，通過學生家長的介紹，跟張鵬取得了聯繫，並在週末帶著班裏的同學們到博物館聽張鵬講解。
羅老師清楚地記得，自己第一次帶領孩子走進博物館時，孩子們大多是抱著一種旅遊的心態，異常興奮；而一年之後，他們變得安靜了許多，坐在地板上聚精會神地誌願者的聽講解。
兩年時間內，羅曦覺得孩子們變化特別大，學會了自我管理以及遵守秩序，能夠平心靜氣、聆聽他人。
最讓她感到驚訝的是，孩子已經有意識主動走進博物館並能將博物館裏學到的知識運用到日常學習中來。
“我們班一個小姑娘，和她媽媽一起去英國。媽媽問她，你在英國最想去什麼地方，孩子説一個是英國大英博物館，一個是英國自然歷史博物館。”羅曦老師笑著説。這個小女孩從英國回來後，還在班級做了一次英國博物館的分享。
羅曦老師還在沙龍上分享了另一個“學以致用”的小故事。有一次，羅曦在班裏上一節公開課，有很多老師在教室後邊旁聽。這節課講的是人教版語文二年級上冊第30課，題目是“我是什麼”，內容講的是一滴水由地面蒸發變成雲，再通過雨、雪降落到地面上變成江河湖海給人類做出貢獻。在這一課中，羅曦最後設計了一個問題：我是小水滴，有什麼方法讓我只做好事而不做壞事？
班裏的一個小男孩給出的答案，讓所有人都出乎意料：他説水電站是現代人做的好事，古代人也可以做好事，比如螭首(龍的兒子，故宮博物館裏的排水系統)。
羅曦老師至今還清楚記得聽課的老師們聽到這個答案後所露出的驚訝表情。
“很多家長問我，孩子語文作文不好，需不需要報班、請家教，我覺得完全不需要，真想提高孩子的語文能力，就大量的閱讀，包括我們生活的社會、周圍的環境，尤其是我們身邊的博物館。”語文老師羅曦説。在她看來，帶孩子在博物館中參觀，不僅是鞏固文字、積累新知的過程，也是孩子和家長情感交流的過程，是難得的人生體驗。
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