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目前，我國一些省份設置的幾所綜合性藝術院校均已處於超負荷狀態，在此情況下，按行政大區設置的單科性藝術院校就更難滿足區域經濟文化發展對各類藝術人才培養的需求，於是，在藝術人才培養被盲目分流的狀態下，專業藝術院校的生源品質受到嚴重削弱，進而導致人才培養品質受到相應的制約和影響。有鋻於此，專業藝術院校理應主動突破院校名稱的限制，大力拓展學科專業方向，整合藝術教育資源，在培養多學科高端藝術人才方面承擔更多的重任。
突破學科專業設置對院校發展的限制
2011年，當藝術學上升為獨立的學科門類後，標誌著專業藝術教育從此有了自己的學科屬性，按照新的藝術學學科門類下設的五個專業類，從當下社會對藝術人才的需求和藝術院校的現狀來看，在學科規劃和建設方面仍具有很大的拓展空間。藝術院校在學科專業類別方面的跨越和突破，將成為藝術院校內涵拓展的途徑之一。
在教育部2012年新頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中規定，除了藝術學門類下設的五個專業類中所包含的29種專業外，在教育學、工學、管理學等門類中的若干專業也可授藝術學學士學位。此外，許多學科門類中的專業都具有與藝術學門類跨界的可能，儘快構建學科門類內部的學科群以及跨學科的學科群，將對藝術人才的培養産生積極的推動作用。
突破傳統人才培養模式的限制
高等教育的擴招，曾一度使傳統藝術教育模式陷入了嚴峻的困境，一方面體現在藝術教育規律對辦學規模的制約，另一方面則體現在辦學規模對人才品質的制約，這幾乎成了藝術院校面臨的共同難題。近年來，隨著各院校教學條件的改善，教學投入的增加，硬體條件雖然有所提升，但人才品質問題仍不容樂觀。為此，創新人才培養模式，已成為大家共同尋求的改革目標。
自創新型人才觀念提出以來，對傳統型藝術人才培養模式已産生深刻的影響。創新型人才觀念的提出具有重要的時代意義。在我國教育規模達到一個空前發展的階段時，大家探討創新型人才培養，實際上也是在尋找大眾化教育背景下新的精英教育模式，也正是藝術教育在尋求的新的教育理念。
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