| 藝術教育是開啟兒童心智、潛能與創造力的教育，使兒童具有一定的審美修養和文化品位，並崇尚真善美。女童在藝術學習上具有獨特優勢，但社會化過程會對她們的成長形成種種束縛；特殊兒童在愛的藝術教育下會創造奇跡；農村兒童需要更平等的藝術教育機會，以樹立自信、實現夢想。
何韻蘭，著名畫家，中國美協原少兒藝委會主任，教育部藝術教育委員會專家委員，長期關注公益環保、兒童藝術教育事業。在“六一”國際兒童節來臨之際，本報記者就如何提升兒童創造力、甄別藝術教育中的性別刻板印象以及特殊兒童、農村兒童需要的藝術教育等問題對她進行了專訪。
記者：從您的履歷中我們看到，您先後從事過高校美術教育和個人藝術創作，是什麼促使您投入兒童藝術教育事業，兒童藝術教育的目的又是什麼？
何韻蘭：我一直讚賞兒童畫的童真、天趣，也經常被邀作評委。2001年我受美協邀請擔任中國美協少兒美術藝術委員會主任，任職期間，我跟一線教師致力於兒童藝術教育反功利的倡導。這5年成了全職義工，沒搞自己的創造，卻很受教育。應該説這是我人生的另類風景，讓我對兒童藝術教育充滿感情。
我們説的兒童藝術教育是指普及的國民素質教育的重要組成部分，不是專業教育，也不是簡單的技能。目前有一些誤區，重技術輕藝術，藝術教育産業化，把考級、升學加分當目標，為滿足虛榮而學藝術。目前，我們特別需要真正的藝術教育，它尊重差異，尊重個性，允許多元評價，訴諸感情與心靈交流，能平衡、消解應試教育中的弊病。
我認為，藝術教育的理想目標是開啟孩子的心智、潛能、創造力，使他們具有一定的審美修養和文化品位，並崇尚真善美。如果能培養這樣的人才到各行各業，整個民族的精神面貌會有很大改變。
記者：您一直在倡導“提高中國孩子的創造力，還他們以率真的童年”，您認為藝術教育對激發兒童創造力的作用是什麼？
何韻蘭：這要從孩子的成長過程來談。孩子一齣生就對未知充滿好奇和求知欲，年幼時的想像力天馬行空，通過藝術會非常充分地展現出來。另一方面，藝術本身就是創造性的産物，所以藝術能與孩子的天性相融合，幫孩子發掘潛能，這種相互作用是最自然的。
比較理想的教學方法，是在小學高年級以前，愛護孩子的想像力，鼓勵、引導、啟發、延伸這種想像力，逐漸融入到對客觀事物的認知與表達當中去。以這樣的方法幫助他們保持暢想的能力，這才是藝術教育的特別重要的作用，而非考級。
記者：在創造力上，國內有男孩兒比女孩兒更富創造性這樣的刻板印象。比如幼教網就做過相關調查，大多數幼教老師認為，男孩兒思維拓展能力強、更富創造力，而女孩兒就比較聽話，較常給出正確答案。您是否認同這種提法？
何韻蘭：這種提法比較表面，但這樣的印象確實存在：女孩膽子小，男孩有很多異想天開的想法，很敢畫。加之很多成功的藝術家都是男性，強化了這樣的印象。實際上，造成這種現象的原因主要是男女心智在社會化過程中受到傳統觀念的影響。
記者：據您了解，學習藝術的男孩兒多還是女孩兒多？他們在學習中體現了哪些不同？這些不同會影響他們取得藝術成就嗎？
何韻蘭：從基本素質來看，女性在藝術領域更佔優勢。她們更重情感，觀察更細膩，對美更敏感，尤其是色彩語言。女性本身是更適合藝術的，一線的老師們反映，在藝術興趣班裏女生更多。但是在成長過程中，家長、社會對女孩子的保護和定位對她們逐漸産生影響。到了初高中時，男孩兒敢於接觸社會，眼界就寬，女孩子則被安全、社會觀念要求等縛手縛腳。此外，當她們從事了藝術專業後，因家庭角色的負擔重，也往往不能全力以赴。男藝術家就相對能有更多的精力搞專業，這方面就顯得比女性有優勢。但是一些男性對名利、社會地位過於追求，也會讓作品缺乏真誠感。所以，不能因為社會上女藝術家少就覺得女不如男。
最近幾年的展演活動中，我看到女藝術家的作品一年比一年更有想像力，更開放、更大氣、更有張力。最重要的一點是作品有難得的真誠。所以，我認為成就要看你怎麼看，除了社會影響，情感的滿足、內心的豐富，對女藝術家而言都是成就。不過，我討論的女性是指“自強自立”的女性，而不是一些徵婚節目中忙著去整容不是去修心的物質女性。
我還想説，在希臘神話裏，司管文藝的女神繆斯被視為靈感的象徵，也被稱為想像力的女兒，這是對女性的一種肯定。因此，當中國女性擺脫了社會傳統觀念的約束，就會有更大的成就。
記者：在今年4月份，您呼籲關注特殊兒童藝術教育時提出“藝術教育首先是愛的教育”，能詳細解釋一下什麼是愛的教育？對於特殊兒童而言，這種教育的意義在哪兒？
何韻蘭：特殊兒童是弱勢當中的弱勢，而藝術教育可以讓這樣的孩子創造奇跡。但特殊兒童需要特殊的愛——極度耐心、不圖回報的，不是施捨憐憫，而是心貼心的關愛。我看到自閉症的孩子會笑著跟老師親熱，智障孩子可以畫出很多汽車設計、宇宙天象，這都是奇跡！有愛的藝術教育才有這樣的效果。還有些農村的老師工作條件特別差，只能拿鵝卵石、樹皮教學，得不了獎，提不了級，但她們幾十年如一日地用心教育，通過藝術在孩子心中播下美和愛的種子，同時也播下了希望。這裡不僅説明藝術的作用和魅力遠未被充分認識，而且，對弱勢群體關愛程度也是一個社會文明程度的反映。
記者：我們了解到，您多年一直關注農村兒童的藝術教育工程。您認為，城鄉差異下農村兒童藝術教育的重點應該放在哪些方面？社會各界應給予怎樣的支援？
何韻蘭：很多人不重視農村藝術教育，不懂得藝術能在標準答案之外給兒童創造更多展示潛能、獲得快樂和自信的機會，而這對農村兒童尤為重要。因地制宜，利用民間藝術作教學資源也可成就優質的農村藝術教育，促進教育公平。我們曾展示農村孩子富有生命力和想像力的原生態作品，比貴族式教育下的兒童作品有更感人的力量。
對農村的兒童藝術教育的支援，我認為首先國家政策上要有傾斜；其次是慈善捐贈多進行軟體投入，比如師資培訓，建立農村藝教獎勵基金，留住優秀教師。另外，希望藝術家、文藝青年定期去農村支教，去相互學習。俄羅斯有一個“候鳥行動”就是藝術家們定期到窮苦地方待上幾個月甚至幾年，使之成為一種全社會關注與參與的事業。希望在全社會共同努力下，農村孩子能通過藝術學習提高綜合素質，更加自信、自尊，有動力也有能力實現自己的夢想。
|
