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在建設文化強國的背景下，藝術學升門類後藝術教育面臨的一系列問題，已經不只是理論問題，更是緊迫的實踐問題，如何使藝術在文化大發展大繁榮中發揮應有的作用，是藝術教育工作者亟待思考與踐行的課題。
藝術學升格為學科門類是藝術教育界一件具有歷史意義的大事，自2011年2月國務院學位委員會通過了將藝術學升格為學科門類的決議後，時至今日，諸多專家學者紛紛發表文章，或闡述藝術學升門類後面臨的機遇與挑戰，或思考藝術學科今後的發展走向。那麼，在近兩年的時間裏，通過適應、調整與改革，各高校藝術教育部門該如何應對這一變化、藝術教育面臨哪些新問題、藝術教育工作者又該如何轉變心態等，都需要重新梳理與總結。
在建設文化強國的背景下，藝術學升門類後藝術教育面臨的一系列問題，已經不只是理論問題，更是緊迫的實踐問題，如何使藝術在文化大發展大繁榮中發揮應有的作用，是藝術教育工作者亟待思考與踐行的課題。在2012年第七屆全國藝術院校院（校）長高峰論壇召開之際，本刊針對藝術學升門類後藝術教育面臨的新形勢邀請業內專家學者進行了探討，希望能夠對今後高校藝術教育的改革與發展帶來一些啟示。
問題
“藝術院校自身規模的負重、學科設置的單一及滯後、與市場及行業的脫離等諸多問題日益凸顯。”“把本來讓孩子自由發揮天性的藝術教育，又變成一種新的應試教育，很多孩子是被逼著去學藝術的，這樣藝術教育就失去了它真正的意義。”
從專家開始呼籲將藝術學從文學門類中獨立出來，至今已有10餘年的時間，這期間業內學者對藝術學自身的學科地位、學科屬性和學科方向等問題已進行多年的思考，而升門類後藝術教育及藝術學科內仍然存在一些問題需要進一步完善，北京大學藝術學院教授彭吉象對藝術學升門類後存在的問題進行了總結：
盲目擴招——受經濟利益的驅動，有些學校藝術類專業為了收學費進行擴招，比如某理工大學的二級影視學院，每年招上千名學生，卻沒有一個全國知名的學科帶頭人，這種情況是必須制止的。目前全國在校藝術類本科生近100萬人，約佔中國高等教育的十分之一，數量太多，其實不需要這麼多人考藝術，而且很多人學了藝術之後也沒有從事與藝術相關的工作。
缺乏規範——藝術學升門類後，有5個一級學科，每個學科都需要理順。一是藝術學理論升級為一級學科，但是裏面有很多問題，這個學科到底應該怎麼發展，並沒有一個統一的思想，各個學校自行其是，一些規模較大的學校還比較好，而一些規模較小的學校完全隨心所欲，甚至個別學校連一個搞藝術學理論的教師都沒有，居然也有這方面的碩士點，這樣教出來的學生能合格嗎？再有，比如戲劇與影視學方面，問題更嚴重，現在影視熱，一些學校便盲目擴招。升門類後，這5個一級學科，都有規範自身的問題。建議教育部組織每個學科的專家進行研究，比如藝術學理論，到底應該開哪些課？學生的培養目標是什麼？課程設置有哪些？甚至每個一級學科裏面有哪些二級學科也沒有討論。另外，還應該對師資進行培訓，比如原來沒有藝術學理論這一專業，教師是改行去做的，所以應該規範師資。
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