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2010年中央美術學院優秀試卷（造型、國畫、書法）
2010年中國美術學院優秀試卷（圖像與媒體藝術）
2010年中國美術學院優秀試卷（建築）
1、藝術學習要從娃娃抓起
藝術學習區別於一般的文理科教育，從一開始學藝術的時候，相關專業性訓練就已經開始。如手的控制能力，觀看世界的方式及思維方式，藝術的相關知識與經驗都是圍繞這些訓練逐步建立起來的。我們的肌肉是有記憶的，藝術的基因要從小植入，進行引導培養，所以要從娃娃抓起。這就意味著，那些注重應試的考前速成班由於缺乏系統的專業知識基礎與能力培養，那些僅僅會畫幾張應試素描與色彩的學生即使順利考入藝術高校，但自身的可塑性與可持續發展的素質較低，也難以規劃自己的未來，這也成為現今藝術高校急需對應和急需破解的問題。
藝術學習從娃娃抓起，這不單是一個專業的培養要求，同樣也是評價整個國家藝術教育水準的依據和綜合素質的表現。從娃娃抓起，是延長了藝術培訓時間，使藝術培訓層級更合理更多元，也符合了藝術教育的規律。因此，藝術高校也要承擔起這個社會責任，為社會提供學術支援，提供具體而明確的方法體系，要建立高起點的實踐平臺和社會對接。近年來，中國美術學院啟動了各類社會實踐行動和社會服務計劃，通過我們的老師、學生開展各種形式的實踐教學與學術活動，使藝術真正地進入到地方，深入到社區生活，和老百姓掛鉤，以藝術帶動地方展開新生活，展開新想像，同時，也把藝術投入到現實這個真實的生活現場，重新考察當下藝術與生活的關係。隨著這種形式的藝術教育逐步擴大影響，會從源頭上形成帶動、形成整體的高起點、高訴求。進而公眾對藝術學習也會提升需求與提高要求，這會促使相關社會藝術培訓模式自我實現更新與整體品質升級。
2、化隔閡為建立良性鏈條
在中國，“高考”是學生能否進入大學的評判方式，是大學和考前教育的門檻。對於藝術類的高校來説，因為校考及各省統考的招生政策與招生方式，使大學的藝術教育形成了一個向前延伸的不斷擴大的考前教育現狀，就如今天的這些考前培訓。我覺得這是需要被正視和急需被尊重的一面，無論從各藝術高校專業學術思想的引導還是專業素質的培養與提升，藝術高校都應該對考前培訓有所應對，從某種程度上來説，對考前培訓班形成引導，形成一種學術支援，既是幫自己，也是一種學術責任，更是社會責任。因而建立合理、合法的機制運作起來的話，對大學的藝術教育是有極大好處的，不僅僅是我們可以有更好的生源。而且，也會促使考前培訓機構承擔起相應的學術要求和社會責任。
而今天的考前培訓問題在於，大多畫室都處於商業運營狀態，而不去關心真正的專業訴求。同時，他們也沒有一個合理而有序的渠道能和大學招生、大學學術思想有合法對接。因為所有藝術院校的招生、省統考的招生因種種現實原因，都在盡可能地回避這方面問題。但我覺得這兩者之間不應該因此而斷裂，正是因為這種相互斷裂，反而變向促使考前培訓應試化、短期速成化、規模化，進而形成生源的惡性競爭，考前培訓愈加商業化。更使原有的一部分仍懷揣藝術理想的考前培訓經營者，在這樣的空間裏變得無助、無奈。要不退出，要不也逐步轉向以盈利為唯一目的的狀態。這些都使得考前培訓現狀和藝術高校需求整體上嚴重偏離。
因此無論是考前培訓行業還是高校，都需要從這些看似隔裂的關係中，找出一個合理合法的方式來促成一個良性的鏈條關係，這對整個國家藝術教育是有利的。作為藝術類高校，我們要把高校的學術思想通過招生政策、招生方式以及我們的評價策略有效地傳遞出去，並在學術調控、教材建設、師資培訓、教學管理等方面建立有效機制，充分發揮高考指揮棒作用，才能真正地與社會各級藝術培訓和考前強化學習，形成一個良性的互動關係。
3、基礎教學需承擔“打通兩端”作用
近年來，我們的招生評分標準上的一條重要依據即是尊重被寫生對象的造型特徵，相關專業造型能力的培養就是圍繞對對象的尊重來完成的。所以對於死記硬背出來的，不尊重寫生對象的考卷在第一輪評分中就會被打掉。第二個方面，藝術關乎想像力和創造力，所以涉及到我們考前培訓中要注重相關專業基礎知識與專業思維能力的培養，也就意味著考前的培養是多維度、多角度的。這種多維度、多方位、多角度的學習與表現能力的培養，才有可能談到真正的藝術理想、藝術精神的建立。才能從造型到表現到創造，把真正的內心情感投射到對象上，把對這個世界的認知投射到作品上，而達到更高的藝術追求。
然而，現狀並不理想，當前考前培訓所形成的問題勢必對美院專業教學的開展帶來困撓。大學一年級本應該是系統基礎知識背景的建立與專業素養的提升以及相關藝術創造能力的培養，但現在我們大學一年級的課程圍繞著對考前基礎不足與專業熱情缺失問題的一個重新修正和引導來開展，這勢必影響了中國美院兩端制教學的目的與要求的順利開展。與其如此，我們不如把工作向前端延伸。基礎教學部的定位就顯得尤為關鍵，首先是圍繞相關教學方法體系的完善，加強大學一年級基礎知識背景和基礎造型能力、思維方式的培養。同時，要承擔起另外一個職責——打通兩端，前端通過配合學院相關部門，發揮高考指揮棒的作用，有效引導、幫助、支援考前培訓，提升生源品質;對於後端，使學生通過一年級的基礎學習，有效地對接上端各專業院係。我認為打通這兩端就是我們基礎教學部真正的工作核心。
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