| 國外的教育方式有好多種，比如按課型劃分，按教育管理制度劃分的必修方式、限定選修方式、自由選修方式等；今天主要介紹下國外按課型劃分的教育方式，為出國留學的同學提供些許幫助。
課型劃分的教育模式
1.開設大型綜合課。這種課型的內容主要是人類文化遺産，它出現在本世紀40—60年代美國的大學。如緬因州貝蒂斯學院的文化遺産課，囊括了古今眾多領域的人類文化遺産，綜合了古希臘至19世紀的文化史、文學、哲學、宗教、美術、音樂史、科學史等方面的偉大著作所包含的各種知識和所反映的各種思想。如此寬廣的綜合課由來自上述領域各個專業的教師小組共同負責(即實行教師隊教學制)。
2.建立系列的小型獨立課。這種課型將文化遺産綜合課分解，每一學科領域都獨立設課，從而在60年代取代大型綜合課。在這種課型課時有限的條件下，教師採取“加工”手段，使各科知識變成“速成概要”。利用這種速成概要，學生們就可以在較短時間內，學到了大量有價值的人類社會、文化方面的知識。
3.開設與專業緊密相關的“衛星課”。這是60年代末70年代初為彌補小型獨立課之不足而添設的。它以學生主修專業為中心向外輻射，開設與此“緊密相關”的人文社科課程。
4.開設研究報告課。這是一種為了介紹科學研究方法，通過讓研究人員詳細講解通識教育中的某一學科的片斷，使學生了解該學科的思維方式。這種方式意在讓學生明白有科學的思維方式和方法才是最重要的。
5.“集合課程模式”(acluster course model)。這種課型是以直接涉及學生未來職業和個人生活的一些價值問題為中心，將專業教育與通識教育有機結合起來。一般是三門課參與一個集合課程組；這三門課平時各自獨立，但有幾段時間一起上課(或開展其他活動)。在共同活動之前，三門課的教師會互相了解這三門課的概要，一起研究這三門課程共同的主題、教學材料、教學時間乃至説寫計劃。
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