大量的家庭書面作業,讓不少小學生被迫挑燈夜“戰” (圖片來源:南方日報)
除了課本外,小學生的書包裏還裝有各種同步訓練、自測練習等 (圖片來源:南方日報)
在一些年輕父母們望子成龍的心態下,部分幼兒園“小學化”教學成風,幼兒還得帶作業回家。在此情境下,市教育局提出2011年為要學生減負,小學三年級以下不留家庭書面作業。此舉一發佈,引發了社會廣泛關注。不留作業會不會矯枉過正,影響教學效果?在評價機制不變的情況下,不留作業會不會成為“空中泡影”?
根據教育部近日公佈的教改試點方案,“推進素質教育,切實減輕中小學生課業負擔的試點地區”,深圳榜上有名。而此前深圳市教育局在《深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》(徵求意見稿)中已經對“減負”做出明確的規劃:探索“減負提質”有效機制,鼓勵各學校改進學生作業方式,嚴格控製作業總量,小學三年級以下不留家庭書面作業,建立學科作業協調機制和監督制度,健全政府、學校、社會、家庭溝通協作機制,切實把“減負”貫穿到教育教學和校內校外各個方面。其中,小學三年級以下不留家庭書面作業的要求一齣,立即在社會上引起強烈反響,教育界專家、老師、家長及網友對此看法不一。
■專家
完全不留作業違背教育規律
深圳大學師範學院教育系主任趙衛認為,從教育學的角度來説,適當佈置家庭作業是教學的環節之一,如果不佈置家庭作業就缺乏了一個環節,對於學生鞏固課堂知識不利“這是違背教育規律的,課堂上要接收知識,課後要消化知識,這是學習鏈條中的一個環節,也讓學習對於學生的業餘時間有所佔領。”
“佈置作業不能一刀切,而應該減少為合適的作業量。”趙衛認為,如果只是取消家庭書面作業,教學的比重轉移到課堂上,無形中就加重了老師的教學負擔,也有可能會影響課堂教學的效果,“教師在課堂要拼命抽出時間來幫助學生鞏固知識。”
趙衛表示,要多管齊下,在輿論上正確引導家長“任何人在業餘時間都應該有所充實,不佈置家庭作業不利於知識的鞏固。”同時,要改變所謂的題海戰術,佈置的作業量要減少,老師應該在作業的品質提高上多動腦筋,多下功夫,出的題應有利於開發孩子的思維和智力。
減負需改革教育評價機制
其實,在此次提出為學生減負之前,課改實驗區南山區早已推行減負政策。對於南山區推廣不佈置作業的成效,南山區基礎教育科負責人周新森坦承,“我也不敢保證現在的學生不用寫作業”。周科長表示,雖然教育部多年就明文規定,但在現行的教育評價制度尚未改變的情況下,對於老師、學生、教育的評價方式是通過高考成績“一錘定音”。他認為,評價機制的單一性決定讓部分老師、家長形成共識,只有通過題海戰術才可能提高分數。
周新森透露,南山區擬嘗試通過課程改革,打破“一張試卷”評價教育品質的方式,把孩子的日常表現、社會實踐活動、學習習慣等綜合素質納入評價範圍。“在義務教育階段,還比較容易操作。但一碰到中考、高考,還是以一張卷子來決定,這種評價不太科學。”
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