| 孔子是我國古代偉大的思想家、政治家、教育家、儒家學派的創始人，中國傳統文化的代表之一。孔廟作為專祀孔子的廟宇，是中華民族的文化聖殿，至今全國尚存數百座孔廟。
“高山仰止，景行行止”。當初立廟祭祀不僅為寄託哀思，還出於對孔子學術思想、人格魅力的崇拜。孔廟從最初的祭祀廟堂，到儒術獨尊的先師神壇，再到廟學合一的教化聖地，形成了府學、州學、縣學、學宮、書院、貢院等合為一體的建築，除了個別具有家廟性質之外，大部分孔廟幾乎都是廟學結合的綜合體。孔廟文化教育內涵也體現在各式的孔廟古建築。
2008年，坐落于杭州西湖吳山腳下、極具江南園林特色的杭州孔廟又重現於人們的面前，它深厚的歷史積澱和豐富的人文內涵，與婉約的園林融為一體，尤其彩畫之精美，面積之大，江南絕無僅有，成為杭州孔廟之精華。從孔廟彩畫這個極具中國代表性傳統文化的視角，作為實施新課標教學的一個切入點，引導初中學生開展彩畫藝術賞析，從而去領略中國傳統文化的精髓，使學生在尋找和欣賞作品的過程中獲得文學修養和藝術涵養的雙豐收。這也是學校利用杭州這座歷史名城豐富的社會資源，對學生進行美術地方資源教學的一次有益探索。
孔廟彩畫，主要是在廟中的各建築局部裝飾以雲氣、龍鳳、飛禽、走獸、山水和人物等為主題的吉祥紋樣、圖案花紋，並與施作部位互相配合，使整體空間協調。為此，彩畫採用整體構圖，運用平面內結構組織和線條造型，並對各個構件邊框設計搭配，運用丙烯、釉彩等材料加以青、紅、黃、黑、白、金等色彩調和，使畫面産生強烈視覺效果。
綜上分析，我發現杭州孔廟彩畫表現方法與教材中的單獨紋樣、二方、四方連續紋樣設計，以及國畫中的山水、人物等教學內容很相似。在常規教學中，講單獨、二方或四方連續紋樣，教師都是通過拿一些圖案實物或圖片做教具，加上教師的現場示範和講解，學生也能較好地理解，完成臨摹或簡單創作，但總覺作品缺少靈氣和新意，學生興趣也沒有激發；而在國畫課中，學生雖然對欣賞畫面興趣很濃，也能發表一些內心的評述，但是無論教師怎樣示範，部分學生雖然有著較強的設計能力，可因為沒接觸過國畫，用設計的技法有機地應用到國畫中去勾線和用墨皴、擦、點、染等簡單技法都不會，因此我就考慮拓展教材，讓學生走出課堂，用設計的表現形式去創作國畫。到現場直接體會彩畫與圖案、國畫聯繫，觀賞彩畫平涂方法，領悟其色彩與表現方法上的異同之處，我們會發現，學生會更好地理解如何用畫圖案的方法去表現水墨畫，如何用釉彩在墻體或建築物上畫圖案，如何用平涂釉彩方法或者用書法的形式來表現。同時通過以上途徑讓學生在調查、了解與認識杭州傳統建築的同時，使學生對家鄉的文化資源有了一個較為全面的了解，讓學生知道我們每個人在家鄉的土地上生存與生活，就是在創造文化。
孔廟彩畫，繫於木構表面的色彩裝飾畫，是我國古代建築的重要特徵之一，是中國建築裝飾藝術中特有的一種方法，也是建築藝術加工方面特別卓越的成就之一。孔廟彩畫多出現于木構建築內外檐的梁枋、鬥拱及室內天花、藻井和柱頭等部位，構圖與構件形狀密切結合，繪製精巧，色彩豐富。其對建築物有獨特的功能：對木構起到保護作用，延長建築物的壽命，美化建築，滿足人們對審美的心理需要。通過對各種不同功能性建築的裝飾，滿足使用要求，體現建築與建築間的等級關係，以適合於古代社會的文化傳統和禮教制度。
賞析孔廟彩畫的研究內容：
（1）通過欣賞，使學生認識孔廟文化，領略中國傳統文化的精髓，知道孔廟彩畫特徵，與初中美術學科相聯繫學習，並傳承本土文化， 培養學生自主學習、創新學習的能力，提高學生藝術素養，挖掘學生創造力。
（2）結合旅遊進行孔廟彩畫調研探尋，通過欣賞、評述、拍照、攝像、上網、書法記載等方法，讓學生們去尋找彩畫的分佈、彩畫的淵源，發揮學生的感知能力和形象思維能力，讓學生在尋找的時候更多地按照實際事物和具體環境去操作，逐步培養形象思維能力，提高綜合思維水準。
（3）讓學生在彩畫主題學習過程中，通過現場寫生、臨摹、線描、油彩、水墨、版畫、書法等方法，把美術欣賞與實際動手操作教學巧妙結合，喚起學生對美術學習的興趣，調動學習積極性，培養學生善於發現和敢於創新的能力。
學生臨摹時，教師需加以現場示範，告訴他們應用所學過的勾線、平涂等圖案技法，也可以採用油畫棒刮畫法。無論是吉祥圖案還是國畫中山水、花鳥、人物，在畫的時候都採用整體構圖，運用平面內結構組織與線條造型，並對各個構件邊框設計搭配。再運用設計中的單獨、連續圖案方法表現，可以運用丙烯，釉彩等材料加以青、紅、黃、黑、白等顏色，用平涂勾線方法精心繪製。特別是對龍、鳳身體紋樣及邊框的如意圖案勾線要精工細作，要用筆大膽，最後使畫面産生強烈視覺效果。當然也可以用國畫、書法表現用中鋒勾線，然後再以側鋒通過皴、擦、點、染等技法表現出山川的質感，最後用輔助手段，墨色之後，經淡彩罩染進而達到畫面的完善。通過現場氣氛的熏陶，加上學生的繪畫功底及選擇性的練習，讓每個學生都有收穫。
學生通過特定的墻面現場臨摹“孔廟彩畫”，已經掌握一些方法，我組織他們運用到現實生活中，特別是在節假日去公園、小區和社區的墻面作畫，為群眾生活增加樂趣，起到吉祥祈福的效果，也達到學以致用的效果，更好地傳承本土文化，讓大家都了解孔廟彩畫，讓孔廟彩畫深入生活。
對杭州孔廟彩畫賞析活動的實踐證明，用指導課堂教學設計，不僅使學生主體性得到真正體現，而且增強了學生成功的體驗，激發他們學習的興趣，提高了學習效率，從真正意義上減輕學生的負擔。同時也培養了學生求真務實的科學態度和與他人友好相處、容納他人觀點的心理品質。按照這樣的教學思路所實施的教學行為，才能使學生在潛移默化中發生驚人的變化！ |
