孫女繼承祖業
楊立剛過而立之年，對一天比一天更好的生活充滿了感恩，對一天比一天更好的教學環境充滿了欣喜。他憑著自己十餘年的經驗，拿出十二分的力氣，投入到教學工作中。
在女兒楊海燕的記憶裏，剛剛讀幼兒園時，父親總是加班到很晚才接她回家。幼兒園的老師怕她想家，就讓她唱歌，自己拉手風琴伴奏。漸漸地，她愛上了音樂。
楊立把女兒放到自行車後架上，父女倆開始往輸入衚同的家裏走。一邊走著，楊立愛講老楊家的過去，告訴女兒爺爺的爺爺是做騾馬生意，爺爺的父親是房屋仲介，他們善良而有進取心，同時嚮往著成為文雅的“先生行列”。所以爺爺楊富魁成為先生後，楊家終於找到了精神上的歸屬感。
“因為我們要向善，要向上，要做文明有禮的人，並且把這樣的想法傳達給別人。”
從不懂事到懂事，楊海燕一直被父親這樣教育著。到她初三畢業時，説自己想去搞音樂。
楊立思索片刻告訴女兒，他尊重女兒的意向，但是女兒是否考慮過當老師。“把你所擁有的知識、品德等，一句一句地教給學生，不也很有成就感嗎？”
正好宣武區的一三四音師班招生，這既符合楊海燕的興趣愛好，也傳承了老楊家的教育情結，楊海燕理所當然地報了這個志願。
為了表達對女兒的支援，第二年，楊立花四千多塊給楊海燕買了鋼琴。當時還住在輸入衚同，楊立在9平方米的房子外給女兒接了一間小屋，但只能放下單人床。
楊海燕的鋼琴被送到爺爺家。每到傍晚，她放學回來就跑到爺爺家練琴。
開始的時候，前來串門的人説“燕子彈得不好聽”，年輕的楊海燕聽了不免失望。
楊富魁卻摸摸楊海燕的頭，淡淡一笑説“挺好，挺好”。他仍然用這種淡然的表情，表達對孫女當老師的支援。
學生遍大街
楊海燕也曾動搖過。
1990年，楊家分了房子，在陶然亭公園北門附近，是六層板樓的頂層，53平方米。對比輸入衚同的9平方米，楊立很知足。
這時候下海潮涌起。楊海燕的好幾個同事辭了職，下海去經商，也賺到了一筆錢。她看著父母奮鬥半輩子，才分得這麼一套二手房，心裏有些動搖。
楊立依然用老楊家的傳統説服女兒。“你爺爺在解放前的艱苦時期都堅持下來了，現在老師的境遇那麼好，你怎麼堅持不了？我們楊家別看重錢，最重要的是做人，做一個向善、向上的文雅人。”
聽從了父親的話，楊海燕的心踏實下來，投入到音樂教學中。
她的學生已經不像楊立的學生那般踏實聽話。“他們早熟，獨立，也有思想。可是不太聽話，敢跟老師對著説。”楊海燕會把這些趣事告訴已經不在教育一線的楊立。楊立早就分到區教委，主管教研，但是脫離了學生。
前兩年，楊海燕講自己班裏一個學生，在美國讀了兩年書又回來，課堂上很“美式”，想喝水就喝水，想去洗手間就去洗手間。楊海燕告訴他，在中國的課堂上，學生要尊重老師，但那名學生竟然説出“不讓喝水，那就不尊重人權”。
楊立不敢相信，摘下眼鏡一再地問，“真的嗎？現在的學生竟有這樣的？”他現在已經退休，在人教出版社兼職，做編寫語文課本的工作。
金庸小説入選語文課本時，楊海燕和父親談論過。最後兩人的一致觀點是，現在的教育，給學生傳授的價值觀已經多樣化。
思想偏于保守的楊立，支援在小學語文中多加古文和詩詞。“觀念現代化，價值多樣化，但是好的文化傳統不能丟。”
現在楊家三代走在大街上，一路總聽到不同年齡階段的人親切地喊“楊老師”。這是他們的成就感。
