新華網北京3月10日電（記者 李由 袁晗）教育是每個家庭關切的事，“雙減”過後，不少家長開始擔憂，孩子成績會不會受影響?如何培養孩子自主學習的能力？兩會之際，就網友關心的話題，新華網特別節目《兩會青年問答》連線採訪全國人大常委會委員、中國教育學會副會長、華中師範大學教授周洪宇。
以下是採訪實錄：
“雙減”之後寒假過得怎麼樣？
微網志網友：“雙減”之後的第一個寒假已經結束了，與以往有什麼不同？您有了解嗎？
周洪宇：我很高興的看到各地的青少年文化宮、博物館、科技館、文化館、藝術館、美術館等等，到處都是人。很多家長都帶小孩到這些地方去參觀、學習。這也體現了 “雙減”政策落地之後，對於學科類知識之外知識的重視，這是一個很好的現象，希望這個現象能夠繼續保持，讓學生們能夠得到更好的、更全面的發展。
孩子自主學習能力咋培養？
微網志網友：“雙減”以後自主學習的時間變多了，對於那些自主學習能力稍差的孩子，怎麼避免他們和自主能力學習強的孩子之間差距越來越大？
周洪宇：每個學生的學習能力不一樣，不管學生的學習能力強或弱，我們都要注重學生自主學習能力的提高。
從家長的角度來説，家長作為第一責任要給小孩創造在家中學習的條件，即使小孩自主學習的能力還不夠，也可以在家長的引導下得到一定程度的彌補。自主學習能力的增強有助於學生的長遠發展，在學校的學習生活總是要結束的，我們更多的是要走到社會上。在社會上，這種自主學習的能力就會發揮更多作用。
學生的快樂和家長的放心如何保障？
微網志網友：您會如何告訴學生和家長，學習生涯應該秉持一個怎樣的原則？
周洪宇：我們一方面要減去過重的負擔，另一方面，還要保證學生及時完成學校規定的課程任務。除此之外，學生還要積極的參與非學科類的。兩者結合，確保校內課程學習和課後服務的相互平衡，這樣才能確保學生“減”得快樂，家長“減”得放心。
其實真正給學生減輕壓力是一個社會生態環境問題，它涉及政策、環境和家長的教育觀念。解決它不能完全靠學校，不能完全靠教育行政部門，也不能完全靠立法，需要方方面面的統籌工作，才能構建良好的教育生態圈。