(七)高校招生錄取的依據是什麼
兩依據
一參考
●高校將依據考生統一高考成績和高中學業水準考試成績
●參考學生綜合素質評價擇優錄取。
(八)錄取方式有變化，改革分“三步走”
●本、專科普通錄取批次全部實行平行志願。我省繼續實行統一高考成績公佈後考生填報志願。
●本科三批和二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次。
第一步
從2016年起，普通高考招生本科三批和專科普通錄取批次試行平行志願投檔方式。
第二步
從2017年起，本科三批和本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次。
第三步
加快推進基於考生總成績、專業志向和學習特長的考生志願填報模式和投檔錄取方式改革。
(九)考生的選擇權利擴大
●考試方式的選擇機會增加，考生可根據個人實際情況，選擇參加統一高考招生，也可選擇參加職業院校分類考試招生，還可以參加全國自主招生試點高校的考試招生。
●考試科目的選擇機會顯著增加計入高校招生錄取總成績的選考科目，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6科中由學生自主選擇3科，有20種選擇組合，能夠更好地滿足學生發展自己的學科特長和興趣，改變了現在文理分科2選1的現狀。
(十)推進高職院校分類考試
●高職院校(含高等專科學校)
考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。
●中職(含技校)畢業生報考高職院校
參加文化基礎和專業技能相結合的測試。
●普通高中畢業生報考高職院校
參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水準考試成績，參考綜合素質評價。
■大家談
河大副教授王洪席：
破除“一考定終身”
此次改革可看作是自恢復高考以來最全面、最系統、最綜合的一次改革，將會對我國的基礎教育教學實踐、人才選拔模式和高校的人才培養等方面帶來深遠影響。其目的是為了破除“唯分數論”、“一考定終身”等對我省基礎教育發展所造成的弊端與癥結，最終實現教育公平，促進科學選才。
安陽師範學院教育係博士黃思記：
“逼迫”高校加快專業建設
改革將“逼迫”高校探索建立適宜本校特點的招生模式，也將“逼迫”高校加快“專業建設”，激發高校堅定不移地走內涵式發展之路，以“專業發展”為核心打造實力、創新發展模式。
倒逼初中、小學落實新理念。我國從2001年實行新課改，由於高考制度並未改革，這就使得個別地方依舊“穿新鞋走老路”、不願意改革。此次的改革將激發義務教育階段學校進一步轉變教育理念，創新教育教學管理模式與招生模式。
河南省基礎教育教學研究室陳保新：
評價更全面，操作更簡便
此次新辦法明確，學生綜合素質評價內容分為思想品德、學業水準、身心健康、藝術素養、社會實踐5個方面，明確了每個方面的考查重點。同時，改變之前綜合素質評價要按照評價內容和評價標準，通過學生自評、同學互評、班級評價等環節為學生分別劃分出不同等級的做法，強調通過寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等基本程式，學生進行自我記錄和整理，除了學業水準考試等少數評價內容外，一般不再劃分等級。評價內容更全面，操作更簡便，管理更公信。
鄭州航院招生就業處處長陶文信：
倒逼院校提升辦學品質
以前招生只是按文理科分類，實行“3+3”後，就不同了。高校招生自主權擴大，整個錄取由原來的被動變成主動。學生的選擇權也隨之加大，譬如，在選考時，只需選擇高校、專業要求的相應科目即可。在如今文理分科的制度下，學生就只有兩種選擇，要麼政史地，要麼理化生。
合併錄取批次，可倒逼院校提升辦學品質。當前二本和三本分批次錄取，二本院校不管教學品質如何，一般都能錄到二本線以上的學生，三本院校即使辦學品質很好，但也大多都在二本線下錄取。明年二、三本批次合併後，教學品質好的三本院校就有可能比二本院校錄取情況還好，這樣一來，二本院校必須努力提升辦學品質，才能保證生源。三本院校與二本院校在同一個起跑線上，在獲得更多機會的同時，也需花更大的功夫提升辦學品質。