高考志願填報剛結束不久，如果你曾留意今年的本科院校名單，不難發現今年有十幾所“新鮮出爐”的職業本科大學，其中金華職業技術大學、浙江機電職業技術大學赫然在列。

　　7月3日，這兩所升本後的新大學雙雙揭牌，浙江的職業本科大學也由此增至4所。放眼全國，今年是職業本科學校設置數量最多的一年，共18所，目前全國已有51所職業本科學校。

　　金華職業技術大學揭牌現場。金華職業技術大學 提供

　　浙江機電職業技術大學揭牌現場。浙江機電職業技術大學 提供

　　職業本科已然成為高教發展新的著力點。“升本熱”下，從硬體設施到軟體資源，高職院校升本，不僅僅是改名大學這麼簡單。職業本科又是怎樣的一片廣闊天地？潮新聞記者採訪高校、老師、學生和專家等，一探究竟。

　　選擇變多了

　　“畢業時既能拿到學歷又能掌握技術”

　　“職業本科到底怎麼樣？”“學校裏都學些什麼？”“未來就業方便嗎？”這幾天，浙江廣廈建設職業技術大學2024屆電子商務專業畢業生李佳軒接到好幾個親戚朋友的諮詢電話。2020年，浙江廣廈建設職業技術學院升格為職業本科後開始招生，她成為該校首批本科生，“我們是第一批吃螃蟹的人，當時還覺得很新鮮，沒想到現在大家對於職業本科院校的關注越來越高。”

　　2019年，國家開展本科層次職業教育試點，以南京工業職業技術大學為代表的第一批職業本科院校誕生，以此打破了職業教育專科學歷的“天花板”。起初，國內職業本科院校多由民辦高職升格而來，如今，不少被稱為高職“211“的國家“雙高”院校（即入選中國特色高水準高職學校和專業建設計劃的高職院校）成為升格主力軍。

　　浙江位於全國職教第一方陣，入選中國特色高水準高職學校和專業建設計劃的學校數量位列全國第一。浙江機電職業技術學院是浙江15所“雙高”院校之一。早在揭牌前，該校招生就業處的8部熱線電話從6月中旬開始便處於佔線狀態，此起彼伏的鈴聲至今還回蕩在該校招生就業處處長溫長勝的耳畔，“直到6月30日誌願填報截止才停下來。”

　　他明顯感覺到，學校升本後，家長和學生對學校的認可度更高了。“在往年招生中，錄取最高分一般在540分左右，而今年前來諮詢的學生中不乏580分、590分的考生。”提及此，溫長勝喜不自勝，“有些高分學生家長更是表示，職業大學就業優勢明顯，比起省屬重點大學，自己更中意職業本科大學，孩子畢業時既能拿到學歷又能掌握技術，同時還能找到好工作。”

　　李佳軒對此也深有感觸，大學四年期間學校格外注重專業技能的培養，也為她提供很多實戰平臺。2022年，她入選浙江省代表隊參加全國職業院校電子商務技能競賽，最終斬獲二等獎。

　　在她看來，選擇職業本科院校拓寬了自己和同學的就業道路，一方面可以直接考研考公，另一方面，職業院校深度的校企合作也提供了不少就業機會。“學校産教融合的電商産業園也為我們提供了創新創業條件，有一位同學就在那裏孵化了自己的跨境電商公司。”

　　職業教育的地位正在穩步提升。2022年，新職教法出臺，強調職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。不久後，國家提出，到2025年，職業本科教育招生規模不低於高等職業教育招生規模的10%。

　　“對於學生和家長而言，高等教育的選擇更多了，也滿足了區域老百姓在家門口上大學的現實需要。”浙江省職業教育發展研究院副院長、浙江工業大學教授劉曉指出，“雖然短時間內，大眾對於職業教育的刻板印象無法消解，但一批真正的高水準職業教育院校正在成長。”

　　老師變“卷”了

　　“兩年裏越來越多的博士生加入學院”

　　怎麼給本科生上課？他們應該掌握哪些知識和技術？一系列的現實問題橫亙在升本後新大學的老師們面前。

　　記者在辦公室見到浙江機電職業技術大學督導處處長高永祥時，他正在編寫新版《零件三維建模技術》教材。其實在升本之前，他已經有了近十年給本科生上課的經驗。2015年，學校與浙江科技學院聯合培養自動化、材料成型及控制工程兩個4年制專業，也是浙江首次開展四年制高等職業教育人才培養試點之一，畢業生將發放本科院校的畢業證書和學位證書。

　　“這些同學英語、數學的基礎好，主動性、創新性和可塑性更強。因此需要我們在教材中增加更加複雜甚至是競賽級別難度的案例，供他們深入學習和探索。”高永祥調侃道，“同學們會提出各種各樣的問題，我也擔心自己被問倒。”

　　除了卷課程，老師們還捲起了學歷。採訪中，多位受訪者告訴記者，大多數高職院校在升本過程中面臨的一大難題就是博士學歷教師數量。根據《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》，教師隊伍中具有博士研究生學位專任教師比例不低於15%。

　　“我們不像杭州、溫州高校具有吸引人才的區位優勢，除了鼓勵在校老師提升學歷，近年來學校也加大了人才引進力度，學校還為此設置了伯樂獎用於獎勵引進人才的在校老師和工作人員。”金華職業技術大學教務處處長倪淑萍介紹。

　　南京農業大學博士畢業的王金麗就是其中之一。在她看來，科學研究要立足地方特色産業，從而促進地方經濟發展，以科研反哺教學，做到産科教融合。入職金華職業技術大學後，王金麗與同事申請了“金華市兩頭烏遺傳育種與改良實驗室重點實驗室”。作為金華市首批重點實驗室，他們致力於挖掘利用金華豬的優質種質資源、構建金華豬規模養殖的標準化體系，以及分析金華豬肉品質和産品開發。

　　“我的研究方向是中獸藥在‘減抗’‘替抗’中的應用。”王金麗告訴記者，兩年裏越來越多的博士生加入學院，雖然大家的研究方向不同，但在學術上可以互相切磋。她還表示，隨著首屆本科生的到來，期望更多的同學能以科研助理的身份加入實驗室，大家一起深化科學研究與實踐。

　　升本不忘本

　　“不以學歷為導向辦學，堅持以就業為導向”

　　職業院校頻頻升本也引起了不少業內人士的疑慮，辦學層次和行政級別提升後，學校是否能夠堅持職業教育的初心？

　　21世紀教育研究院院長熊丙奇此前接受媒體採訪時表示，舉辦職業本科扭轉了社會對高等職業教育只有專科層次的偏見，但是也帶來另一個問題，即本應以職業教育為辦學定位的地方院校，開始“心安理得”地追求舉辦綜合性、學術型大學，偏離了原本辦學定位。

　　他建議，職業院校要堅持職業教育的定位，不以學歷為導向辦學，堅持以就業為導向。

　　對此，浙江機電職業技術大學黨委書記湯兆武也深表贊同，他告訴記者，立足於建設全球先進製造業基地的浙江，學校首批6個本科專業與浙江的“415X”先進製造業集群涉及的高檔數控機床、工業機器人、智慧裝備等産業高度契合。近日來，他還收到了海康威視、大華股份、浙大中控、浙江中煙等合作企業發來的升本祝賀。“職業教育所有的邏輯起點都是瞄準社會需求，職業教育的培養目標首先在於服務産業發展。”

　　金華職業技術大學的成立也引起了本土許多企業的關注。“我們公司位於金華金西開發區，離市中心較遠，剛開始的那幾年，對員工的吸引力並不大。”花園營養生物科技有限公司辦公室主任張剛鋒坦言，為了解決招工難題，企業于2021年起便與金華職業技術學院簽訂了校企合作協議，每年都會招募20多名優秀畢業生。

　　“現在生物制藥領域的自動化程度越來越高，企業對高素質人才的需求也在不斷增加。”在張剛鋒看來，隨著金華職業技術大學的成立，未來學校無論是在學生生源還是教學品質方面都有更大的提高，這也令他對未來的合作充滿信心。

　　深化校企合作，推動産教融合，是提升職業教育品質的重要途徑。在劉曉看來，職業本科學校在關注學生高品質就業的同時，也要形成自己的辦學特色。他希望相關部門能夠出臺關於職業本科院校的辦學品質評估標準，來引導和規範本科層次的職業教育發展方向。

　　“建立健全職業教育品質監控和評估體系，對教學品質、學生能力、就業情況等進行全面評估。通過評估結果反饋，及時調整教學計劃和教學方法，確保教學品質持續提升。同時，加強對教學過程的監督和管理，確保教學規範有序進行。”劉曉説。 

來源：潮新聞    | 撰稿：林婧 陸欣    | 責編：汪傑菲    審核：張淵

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