3月29日，由中華國際文憑學校協會（CISA）進行學術指導，廣東省國典教育改革發展研究院主辦，中黃教育集團承辦的“2024 中黃全人教育發展論壇——中華傳統文化傳承與國際理解教育”在廣州市黃埔區中黃外語實驗學校舉辦，同時在白雲區中黃外語小學設置分會場。

“2024 中黃全人教育發展論壇——中華傳統文化傳承與國際理解教育”順利舉辦，中黃武醫校隊和百人弦樂團帶來精彩的開場表演。

本次論壇吸引了來自全國的500多位教育工作者和家長參會，其中包括廣州市15所公民辦中小學校長和教學骨幹老師，近20位傳統文化創新教育實踐專家、中西融合課程研發專家、高校教授、中小學校長等通過主旨發言、課堂教學觀摩與研討、圓桌論壇、實踐成果展相結合的形式，共同探討如何將中華優秀傳統文化的元素融入國際理解教育以及如何充分運用中華優秀傳統文化的元素增強學生的文化自信和全球勝任力，探尋中華優秀文化的傳承與國際傳播的協同創新之道。

傳統文化與教育專家齊聚

共話中華傳統文化與國際理解

廣東省國典教育改革發展研究院胡改咏院長在主辦方致辭中表示：優秀傳統文化薪火相傳是中黃全人教育個性發展的重要標識，是中黃人為優秀的中華傳統文化亮相世界、融入世界、影響世界而踐行國際理解教育的智慧舉措。因為如今生産力高度發達和資訊化進程，地球變小了，中外溝通變得更加容易。培養具有家國情懷、國際視野，培養具有跨文化交流能力，國際理解能力的新時代青年，是未來人才發展的方向。這一點，中黃教育集團領先一步，讓人欽佩。國際理解教育是培養全球視野和跨文化理解能力的重要途徑。通過與不同國家和地區的文化碰撞、互動和交流，我們可以鑒別自己，了解他人，可以讓世界懂中國，讓中國走向世界。未來世界的中心在東方，東方的中心在中國，中國最值得期待的地方是廣東，廣東最有活力的地區是灣區，灣區的國際理解教育我認為在中黃。

中黃教育集團董事、中黃學術委員會主席、中黃教育集團名譽總校長、CISA(中華國際文憑學校協會)創會會長崔建社總校長在承辦方致辭中指出：本次論壇既是對中華優秀傳統文化的傳承與發展的重要舉措，也是對國際理解教育的深入探討與推動。中華優秀傳統文化源遠流長，其深厚的歷史底蘊和博大精深的內涵，為我們提供了寶貴的精神財富。與此同時，國際理解教育的興起也使我們意識到，跨文化交流與理解是當今世界青年必備的素養之一。因此，將中華傳統文化與國際理解教育相結合，成為當前教育領域的一個重要課題。中華文化的核心價值觀——仁、義、禮、智、信，不僅塑造了中華民族的性格，也為全球文化交流與和諧共處提供了寶貴的參考。

本次論壇設置1場主論壇，2場平行論壇，包含3場主旨報告、6場主題報告、5場展示課觀摩以及課後研討交流、2場圓桌論壇以及中黃學習者社區成果展等豐富多元的形式呈現了一場教育盛宴。從理論探討到實踐交流，從學術研討到教學示範，為培養兼具文化自信和全球勝任力的新時代青少年提供新思路、新方法。

在主旨發言環節，各位專家學者分享了自己對中華優秀傳統文化傳承與國際理解教育的獨到見解和經驗總結。

暨南大學教授、博士生導師、東語言文化海外傳承研究中心主任、原暨南大學華文學院院長邵宜教授在主旨演講中從孔融讓梨的典故出發，深入淺出地解釋文化誤解産生的原因。邵宜教授指出，在對外開放中，我們要堅持開放交流，講好中國故事，傳播中國聲音，同時尊重文化差異，理解文化個性，做到開放包容，和睦相處，共同構建一個求同存異的世界，共同促進世界文化的繁榮。

北京師範大學-香港浸會大學聯合國際學院候任校長、講座教授陳致在以《中華傳統文化與博雅教育》為主題的主旨報告中指出，中國傳統文化本身也是人類共有的精神財富，在人類共有的知識體系之內，而不是用以拒斥其他文化的知識系統。博雅教育應該注重的是國學修養的教育。在博雅教育中，國學修養教育與國際化的教育完全是可以並行不悖、相輔相成的。在國際文化交流中，事實證明，越是中國的，越是世界的；越是民族的，越是國際的。

中黃教育集團副總裁兼中黃課程與評估發展中心（CDAC)總監、CISA(中華國際文憑學校協會)學術總監李康華校長現場分享了中黃中華傳統文化課程體系的構建與實踐案例。李康華校長表示，中黃一直致力於培養兼具君子品格和全球勝任力的終身學習者、國際交流者和未來創造者。在這個過程中，中華傳統文化和國際理解教育始終是我們中西融合全人教育課程體系的重要組成部分，我們也為此進行了積極的探索與實踐，對標文化基礎、文化自覺、審美創造、人格修養四大核心素養，自主研發了涵蓋從學前、小學、初中、高中齡段，螺旋式上升的一體化中華傳統文化課程體系，從哲學與思想、傳統技藝與民俗、中醫藥與科技、歷史與傳統文化、語言與文學等視角設計開發了武醫文化、二十四節氣之美、新六藝、人文茶道、經典誦讀、家文化課程。在教學方法上，與全球勝任力建立連接，連結當下的生活世界，通過體驗感知、理性思辨、涵咏體悟和研學實踐等方法，使學生從感性體驗到理性思辨，實現學習深度和廣度的不斷提升。

課堂教學觀摩+教研復盤

共同研討基於跨文化比較的傳統文化教學

本次論壇不僅有針對中華傳統文化與國際理解教育的理論探討，同時設置了5場涵蓋學前、小學、中學不同齡段的學科探究課和跨學科探究課，來自中黃各個齡段的教師現場授課。

通過戲劇化的情境創設，讓幼兒身臨其境，注重幼兒的主動參與和體驗，在授課過程中採用雙師課堂，兩位老師分別扮演現代人與宋代人，不同角色從不同視角出發，以提問的方式引導幼兒思考，培養幼兒的批判性思維；同時引導幼兒與“宋代人”進行跨時空對話，激發幼兒的想像力。

通過巧妙運用繪本作為教學工具，課堂變得生動有趣，學生們充滿了好奇心和參與度。老師巧妙地引導學生運用兒哲思維，激發了他們的思考能力和創造力。同時，通過跨文化比較的方式，學生們眼界得到了拓展，理解力也得到了提升。

中黃小學部董老師和Mr John McHugh帶來的三年級英語探究課《Guided reading - Anansi learns a lesson vs The fox and the crow》

在課堂上融合了兒童哲學的教學方法，培養學生敢於提問、敢於質疑和表達自己觀點的能力，通過思考思辨型問題，提升學生的批判性思維和創新性思維。同時通過比較的學習方式，讓學生用國際視野看待不同的故事，理解文化的差異性，培養正確的價值觀。

通過比較分析不同版本的作品、不同文化背景下對花木蘭故事的改編，讓學生在跨文化比較中了解不同文化間的異同和相互影響，培養學生跨文化交流能力。課堂上生動的情境設置和環環相扣、層層深入的教學設計深深地吸引了學生，在小組討論、角色扮演、多媒體展示等豐富的互動形式中，學生的質疑答辯、思維碰撞不斷展現，充分激發學生的學習熱情和合作精神。

通過跨學科教學，引導學生站在歷史與語文的角度，通過相互印證，感受對外貿易的變化；通過情景化教學設計，跨越時空，讓學生站在不同時代人物的角度了解對外貿易的時代意義。學生們學得津津有味的同時又實現學科知識的整合與遷移。

課後研討交流環節由授課老師現場解析教學設計思路，在圓桌論壇環節由評課專家團交流復盤，將理論、實踐與反思相結合，幫助一線教師學以致用，將實踐策略運用到自己的教學課堂中。中黃中西融合的課堂教學模式收穫了專家們的高度評價。

暨南大學教授、博士生導師、東語言文化海外傳承研究中心主任、原暨南大學華文學院院長邵宜教授點評：

我一直在尋找，在教育改革的過程中，尤其是基礎教育階段，中西方教育怎樣去融合，以什麼樣的理念去融合，能融合成什麼樣子？有沒有現實的可視化的成果，我在中黃看到了。

廣東省國典教育改革發展研究院特聘專家、原廣州市教育研究院小語教研員魏春峰老師點評：

當很多基礎教育階段的學校還在研究怎麼考試，花大量時間來研究考試怎樣不丟分的時候，中黃的課程已經站在很寬的視野上去整合，去促進人面向未來的發展。什麼樣的教育會把人帶到更寬闊的地方，讓學生既見樹木又見森林？很多的學校只是讓學生在認“樹”，但是今天在中黃看到的課堂，讓我們感受到了這是讓學生既看到樹木，也看到了森林。

萬物啟蒙創始人兼課程研究院院長錢鋒老師點評：

能做到這麼紮實，既兼顧培養願景，同時在內部能基於思維建構，呈現出豐富多樣性學習的學校，其實是不多的。通過幾位老師的説課，讓我們看到了前後整體的單元設計，設計中充分體現了兩點：一是基於學科的跨學科，主要是對真實問題的解決；二是基於傳統的跨文化，主要解決的是多元文化理解的重要概念。這兩點在中黃都落地得非常紮實，尤其是在校內跨文本、跨情境、跨時空的探索上，應該説給我們做了非常好的示範。

廣東省小學語文青年教師、教學研究中心副主任馮迪鴻老師：

我來了以後有兩個驚詫，頭個驚詫，我很認真地看了語文課繪本教學。語文在跨學科學習之後能跨出去，還能跨回來，這是我看到的；第二個驚詫，我們的教案，在講在大概念教學，我們的“疑、尋、示、悟、行”和現在語文核心素養的倡導，包括和源自杜威提出的重要思維五步法（暗示、問題、假設、推理、試驗）是異曲同工，一脈相承的。

廣州市中黃港澳子弟學校校長翟培琦：

中黃日日都在踐行，如何培養自由行走在世界的中國人。這個過程中根是非常重要的，只有找到自己的根，只有了解自己的文化，才能真正地了解世界。三年級的英語課給了我一個驚喜，從我們中國的詩句出發，激發孩子連結回他們本身的生活。既做到了啟發孩子心智，又做到了結構性比較，還能啟發他們的思維打開內心世界，而且師生之間不單單是老師教學生，當中文出現的時候，孩子們也在教老師。所以這種教學相長，在傳統文化和國際理解教育中都是非常重要的。

學習者社區實踐成果分享

文化與教育的視聽盛宴

在實踐成果展示環節，中黃各校區的學生、家長和老師結合自己在中黃學習者社區中實踐和成長的故事，分享了在中華優秀文化傳承與全球勝任力培養的過程中的成果和感悟。

在中華優秀傳統文化探究結題展中，中黃學子們結合自己探究學習的成果，精心設計製作了各類文創作品和互動遊戲。詩畫疊韻、嶺南建築、原創繪本、皮影戲……學子們將自己對中華文化的熱愛，對世界多元文化的理解，轉化為書畫、手工藝品等豐富多樣的藝術形式。

從中華傳統六藝到二十四節氣，從中華武醫到嶺南文化、從諸子百家到非遺文化，學子們向來訪的叔叔阿姨們如數家珍地介紹了自己對中華優秀文化的理解和探究成果。

結題展現場，家長們對孩子們的自信表達、知識淵博、積極思辨的能力和全面素養印象深刻，對中黃全人教育培養體系的前瞻性、一體化、系統性充滿信心，更堅定地選擇中黃，甚至有家長被小學部師生的風貌所震撼，活動後直接報名中黃科學城幼兒園。

華附創投會代表潘志華先生參與論壇活動後，感嘆：中黃校園裏的學生眼中有光，自信而陽光，老師們認真專注，對教育充滿熱情，師生關係和諧，學生好學求知。

當天同步設置了兩場平行論壇，邀請傳統文化創新教育實踐專家、教研院專家、國際學校教研專家、文化教育領域傑出代表齊聚一堂，從文化傳承、一體化課程研發、跨文化交流研究、國際理解教育等不同維度分享中華優秀文化傳承與國際理解教育方面的經驗，推動互學互鑒。

分論壇一

萬物啟蒙創始人兼課程研究院錢鋒院長帶來的主題分享《祛魅傳統 明見未來》

廣東省國典教育改革發展研究院特聘專家、原廣州市教育研究院小語教研員魏春峰老師帶來的主題分享《從字理中尋找五育融合的文脈》

《老廣新遊》系列作品作者、“非遺玩家”項目執行董事王欣老師帶來的主題分享《文化的彩蛋》

分論壇二

美國威斯康辛大學東亞係碩士、IBMYP語言與文學培訓官、IBDP文學考官陳冰梅老師帶來主題分享《意象穿越:國際教育視野下的古典意境與現代詩歌》

北京大學歷史學博士、武漢愛莎文華學校國際理解教育中心主任、武漢經開區國際理解教育工作室主持人黃圓晴老師帶來主題分享《本土經驗與世界知識的對話：武漢經開區國際理解教育工作室的探索》

杭州維翰學校語文教研組長王倩謙老師帶來主題分享《在項目式學習中尋根傳統文化》

在圓桌論壇環節，專家學者們圍繞《傳統文化的現代傳承與項目化學習》的主題進行探討，共同探索中華優秀傳統文化在國際教育中的價值與作用，以及如何通過教育的力量、課程的建構，支援學生在全球化背景下堅守文化根脈、增強文化自信，並培養他們的全球勝任力。

白雲區中黃外語小學分會場當天吸引了100多位家長和教育工作者的蒞臨。學校開放了豐富多樣的課程，包括語文探究課、數學探究課、跨學科主題探究、外教英語課、外教藝體課以及戲劇、高爾夫等必修類才藝課程。來賓們深入課堂聽課，感受學習的樂趣，並與校長進行了面對面的交流，孩子們的學習熱情和創造力讓來賓們讚嘆不已。

21年來，中黃一直秉承著中西融合的全人教育理念，致力於中華優秀傳統文化的傳承和全球傳播。正如崔總校長所説的，通過本次論壇的交流與分享，我們更深刻地認識到了中華優秀傳統文化與國際理解教育的相輔相成、相得益彰之處。未來，中黃將持續探索中華優秀傳統文化在國際教育中的價值與作用，為培養具有國際視野和文化自信的未來領袖而奮鬥，為中華優秀傳統文化的傳承與發展、為全球教育事業的繁榮與進步而努力奮鬥！

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來源：東方網    | 撰稿：李毅    | 責編：谷晟    審核：張淵

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