德國是真正意義上的“教育大國”。縱觀近代史,德國的崛起不同於英法先有政治革命、工業革命後有教育改革的路徑,而是基於自身落後的國情,走上了教育立國的道路,最終實現了後來居上。“德國製造”的孩子很強,這都要歸功於德國完善的教育制度。

那麼,德國的教育體系究竟是怎樣的呢?德國教育主要分為五個部分:基礎教育層級,指教育體制開始的前四年;第二級初階,主要分為職業預校、實科中學、文理中學三類;第二級進階,銜接文理中學第二級初階的學生以及職業教育再深化的教學內容;第三級高等教育,分為傳統大學、技術學院、科技大學等形態;衍生教育,非制式規定的、私人性的、職業性的繼續教育。

所以在德國教育體系中,相比于成績和學歷,更看重孩子的興趣、愛好、能力、個性特徵等方面,以此作為學習的基礎。德國教育分流模式,是讓孩子依據能力優勢(天賦)可以更早的進行專項能力培養,摒棄了“一考定終身”的弊端,這也是我國“雙減”可以考慮的經驗。

為響應國家實施雙減政策的號召,幫助家長緩解教育焦慮,經濟實惠地發掘孩子天賦特長,孫明展老師基於美國心理學家霍華德·加德納的多元智慧理論和多彩光譜項目成果,融合華南師範大學心理學院的産學合作成果,推出的了教育實踐項目——教育減法論。把天賦分為五大類:溝通交流、理性邏輯、藝術感受、身體動覺、匠人技能。這五種天賦分別對應了不同的學習理念,適配于中國高中生概念中的文科生、理科生、藝術生、體育生、職校生,五大類再往下細分可以詳細分出類高等教育的專業、學科、職業等方向。

通過一個個為期5天的、不同主題的項目制訓練營,把孩子放在專家的視角下,幫助家長識別孩子當下的興趣和特長。訓練營中,孩子每天打卡輸出、老師及時點評,家庭最終可獲得《能力評估及學習建議報告》。目前已上線15個主題訓練營,包括:《小小莫扎特》音樂素養訓練營、《不一樣的自己》自畫像訓練營、《跟著古詩去寫作》訓練營、《Sokoban遊戲》邏輯思維訓練營、《中國非遺文化》手作訓練營、《故事小屋尋寶記》童話創編訓練營等。

“教育減法”訓練營把孩子放在專家的視角下,獲得客觀中肯的評估建議,讓家長聽到外面興趣班為了讓家長報課而不肯説的“真話”。如果孩子在參與分主題訓練營時沒有明顯的天賦和興趣綻放,建議家長放棄該主題投入、大膽地做減法,現階段不必為孩子在這個方向上去費時費力,去犧牲親子關係來逼孩子學習。希望通過這種方式節約家庭包括時間和金錢的教育試錯成本,為孩子直通天賦之路,提升親子關係。

德國教育的成功告訴我們,教育應該培養完整的人,讓每個學生都成為最好的自己。做好教育減法,通過低成本的快速試驗,找到孩子未來的大方向,更早做專項培養,利於挖掘孩子的天賦優勢,幫助孩子找到適合自己的成長路徑,實現身心發展的和諧與統一。

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來源：信陽日報    | 撰稿：李毅    | 責編：谷晟    審核：張淵

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