教育部19日召開新聞發佈會，介紹《教育部關於深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》有關情況。教育部學位管理與研究生教育司司長任友群在會上介紹，為加快推進教育強國建設，不斷健全中國特色高品質研究生教育體系，教育部日前印發了《關於深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》(以下簡稱《意見》)，推動學術創新型人才和實踐創新型人才分類培養，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供更有力支撐。

　　《意見》以建設高品質研究生教育體系、提高人才培養品質為目的，堅持問題導向、尊重規律、整體推進、機制創新，以科教融匯、産教融合為方向，注重對現有人才培養過程的改造升級，加強全鏈條、各環節改革措施的銜接配合，提升人才培養鏈、工作管理鏈的匹配度，增強改革的系統性、可操作性、實效性和長期性，推動培養單位實現內部體制機制的變革。

　　《意見》著重提出五個方面政策舉措：

　　一是明確整體定位。《意見》首次將“分類發展”作為整個文件的主題和中心，成體系地推進學術學位與專業學位分類發展。目標是到2027年，兩類學位分類發展實現格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續完善、治理能力顯著提升。

　　二是強調深化認識。明確學術學位與專業學位研究生教育都是國家培養高層次創新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要，培養單位應予以同等重視。兩類學位具有培養學術創新型人才和實踐創新型人才的不同定位，但都應把研究生的堅實基礎理論、系統專門知識、創新精神和創新能力作為培養重點，專業學位也要提升創新能力，而不是單純的技能或專業能力訓練。

　　三是優化規劃佈局。區分兩類學位點重點佈局方向，學術學位堅持高起點佈局，重點佈局博士學位授權點，以大力支撐原始創新；專業學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，同時具有學術學位與專業學位的領域側重佈局專業學位授權點，以全面支撐行業産業和區域發展。優化兩類研究生規模結構，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將專業學位碩士研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

　　四是完善培養鏈條。主要是強化定位、標準、招生、培養、評價、師資等環節的差異化要求。招生階段區分兩類學生招生時的重點考察方面，強調行業企業專家參與專業學位招生。分類明確培養方案、課程、教材、師資的具體要求，學術學位應突出教育教學的理論前沿性，厚植理論基礎，拓寬學術視野，強化科學方法訓練以及學術素養提升，強化科教融匯協同育人；專業學位應突出教育教學的職業實踐性，支援與行業産業部門共同制定體現專業特色的培養方案，為專業學位設置專屬課程，強化産教融合協同育人。

　　文件要求，分類制訂學位論文基本要求和規範、評閱標準和規則及核查辦法，優化交叉學科、專業學位論文評審和抽檢評議要素，為交叉學科、專業學位單獨設置學位評定分委員會。特別是提出鼓勵碩士專業學位實行多元學位論文或實踐成果考核方式，如專題研究類論文、調研報告、案例分析報告、産品設計/作品創作、方案設計等。導師應分類評聘和考核，校內導師應定期到國內外訪學交流或行業産業一線調研，校外導師定期參與高校教育教學，同時加強師德師風建設。

　　五是重點領域改革。以基礎學科、卓越工程師培養改革作為引領示範。支援具備條件的高水準研究型大學把基礎學科主要定位於培養學術學位博士生，開展改革試點。支援以卓越工程師培養為引領，創新聯合培養機制，打造工程師技術中心、完善導師選聘和考核、重構核心課程等改革措施。

　　《意見》還特別強調要加強組織保障，要求培養單位加強工作部署，完善政策舉措和品質保障體系，健全治理體系和運作管理機制，強化分類管理、分類指導、分類保障，鼓勵具備條件的培養單位為專業學位獨立設置院係或培養機構。

來源：中國新聞網    | 撰稿：辛文    | 責編：盧橋輝    審核：張淵

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