9月9日上午，全國優秀教師代表座談會在北京召開。

　　中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平致信全國優秀教師代表強調，大力弘揚教育家精神，為強國建設民族復興偉業作出新的更大貢獻並向全國廣大教師和教育工作者致以節日問候和誠摯祝福。

　　據悉，本次座談會共有54名優秀教師受邀參加，其中包括杭州學軍中學原校長、臺江民族中學終身名譽校長陳立群和杭州第二中學校長蔡小雄。

　　座談會上提到的“教育家精神”是什麼？浙江為何是這兩位校長受邀？對於浙江，這又意味著什麼？

　　什麼是“教育家精神”？

　　這個高規格的座談會，透露了一個重要的“關鍵詞”：教育家精神。

　　教育家精神，今年頻頻在不同場合出現。今年全國兩會上，全國人大代表、華東師範大學黨委書記梅兵曾建議，進一步加強教師隊伍建設，需要提煉和弘揚新時代教育家精神。今年4月，教育部教師工作司公佈2023年工作要點時就提到，要強化教師精神引領，其中包括研究教育家精神。

　　究竟何為“教育家精神”？在習總書記的致信裏，我們找到了答案——

　　信中説，教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神。

　　這不是習總書記第一次對教師群體提出希冀。他曾經提出，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。

　　從“大先生”到“教育家精神”，是教師精神的不斷延伸，更是時代的召喚。

　　“改革開放至今，國內基礎教育已經有了很大的發展，取得了長足的進步，積累了豐富的經驗。眼下教育改革進入了深水區，應該有更多質的變化，應該遵道而行。”陳立群説，讓更多教育家來按教育規律辦學，是刻不容緩的社會發展需求。

　　在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，精神的感召力量是無窮的，他本人就深有感觸。40多年前，儲朝暉因為“迷上”著名教育家陶行知，研究方向毅然從物理轉向教育，並且把辦得更好的教育作為自己的人生目標。

　　“從更長遠的角度來看，提煉並弘揚‘教育家精神’更是國家教育戰略的需要。”儲朝暉認為，黨的二十大報告首次將“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”作為一個單獨部分，充分體現了教育的基礎性、戰略性地位和作用。而在這其中教育家辦學是教育強國的現實需要，在這樣的背景下更需要建立起教育家精神的的內涵和觀念。“如果一個社會缺失了教育家精神，教育就很難真正實現高品質發展，也很難實現教育強國。”儲朝暉説。

　　受邀的為何是他們？

　　一場只有54個席位的全國優秀教師代表座談會，浙江佔了兩席，極其難得。

　　不少人好奇，為何他們會受邀？

　　陳立群在2019年被中宣部授予“時代楷模”稱號。而蔡小雄是12名2023年的全國教書育人楷模之一。

　　乍一看，這兩位校長有很多不同點。陳立群從在杭州長河中學辦宏志班到退休後去貴州黔東南州支教，讓一所全州墊底的縣城高中“脫胎換骨”，“愛與責任”是他40多年從教經歷中的精神底色、蔡小雄最具標識的身份則是數學老師。他的數學課非常受學生歡迎，許多學生受他的影響，畢業後選擇了數學專業，立志從事數學相關工作。

　　在省內多位教育界專家看來，他們身上還有一個最大的共同點：教育影響力。相比做一名“大先生”，這是更高層面的要求——能用自己的教育專業能力去影響更多人。

　　陳立群以臺江支教為起點，將振興鄉村做成了退休後的新事業。如今的他已是國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作專家顧問委員會副主任委員，僅最近一年就走訪了74個國家鄉村振興重點幫扶縣，為當地高中謀劃發展的路徑，讓一所所山區“差校”悄然蛻變。

　　蔡小雄的教育足跡同樣越走越寬闊。梳理他的經歷會發現，他帶領著學校和團隊不僅幫扶了浙江省內的景寧中學、開化中學等十余所學校和遠在川西藏區的甘孜康定二中、阿壩州五個縣中，還將教育智慧播撒到海外。通過推進迪拜中國學校辦學，他和團隊也正努力探索中國基礎教育海外辦學的運作新模式。

　　此時我們再對照“教育家精神”會發現，他們正是不斷向著這一步目標而努力的眾多教師身影的縮影和代表。

　　浙江做對了什麼？

　　在一位資深教育界人士看來，一個省份同時有兩名高中校長受邀參加，這有巧合成分但同時也説明，近年來，浙江的基礎教育在全國的教育影響力不斷擴大，這是一個積極信號。

　　事實上，浙江多年來都處於全國基礎教育排頭兵的位置，底子比較紮實。例如今年5月公佈的國家級教學成果獎名單中，浙江在基礎教育就有50個獲獎成果，居全國第四。各類知名高校對於浙江生源的喜愛，同樣有目共睹。

　　浙江在基礎教育領域的探索步伐也常先人一步。

　　在陳立群印象中，早在2007年，浙江就提出“教育家辦學”並探索浙派教育家發展共同體，是全國最早探索“教育家辦學”的省份之一。

　　如今，在高品質發展建設共同富裕示範區背景下，浙江的基礎教育也在頻頻發力。去年以來，針對基礎教育區域發展不平衡不充分的問題，浙江以景寧、嵊泗兩地為試點開展全域幫扶，今年兩地學生的高考成績明顯提高。接下來還要在總結完善景寧、嵊泗全域教育幫扶試點的基礎上，研究提煉加快山區26縣教育高品質發展的路徑和措施。

　　“陳立群和蔡小雄校長身上還有一個共同標簽，他們都是國家鄉村振興重點幫扶縣“組團式”幫扶團的專家顧問委員會委員。”省教育廳教師處相關負責人説，此次幫扶主要面向高中，這也是浙江基礎教育提升在國內教育影響力的重要發力點。

　　為此，浙江去年派出110人的強大陣容參與國家鄉村振興重點幫扶縣“組團式”幫扶教育團。杭州第二中學、杭州學軍中學、寧波鎮海中學、杭州高級中學等省內最好的一批高中都派出了學校裏的校領導、骨幹教師，前往四川支教一年半到三年。此外，浙江還有430余人在新疆支教，20多人正在西藏支教。

　　要保持基礎教育的優勢，浙江做對了什麼？這個問題的答案還需要不斷尋找。但可以確定的是，以教育家精神為導向，前行的方向已被進一步錨定。

來源：潮新聞    | 撰稿：紀馭亞 姜曉蓉    | 責編：俞舒珺    審核：張淵

新聞投稿：184042016@qq.com    新聞熱線：135 8189 2583