選理科還是選文科？相信這是不少人曾面臨過的難題。如今“新高考”來了，在“3+1+2”選考模式背景下，學生將有更多更自由的選擇空間。

　　江西作為全國第四批實施新高考改革的省份之一，將於2024年正式啟動新高考，目前的高三年級學生，明年將按照新高考政策參加高考招生。面對高考新政，會有哪些變化，又該如何應對？今視頻記者進行了調研。

　　高考新政，究竟“新”在哪？

　　江西作為全國第四批啟動高考綜合改革的7個省份之一，從2021年秋季入學，高一年級學生開始，實行“3+1+2”選考模式，不分文理科。

　　“3+1+2”模式中，“3”是必學科目，分別為語文、數學、外語；“1”為首選科目，學生在物理和歷史2門學科中自主選1門；“2”即再選科目，學生從政治、地理、化學和生物4門學科中選2門，這2門科目按照賦分規則計算高考成績。

　　新高考最大的變化就是“賦分制”，它的特點並非對卷面成績進行賦分，而是結合卷面成績和單科成績排名進行賦分。簡單來説就是和所有人比，按排名賦不同分值。

　　“賦分制的最大優勢在於平衡了政治、生物、化學和地理這四門科目之間存在的難度差異。”受訪老師説，採用賦分制，可以提升高考的公平性。

　　同時，新高考改革後，每一門科目都是獨立的考試，不再有以前的文科綜合和理科綜合考試，且除語數英之外的其他科目均由江西本省出卷命題，2024年的高考時間也將從之前的兩天變為三天。

　　師資硬體壓力，學校怎麼“做”？

　　根據“3+1+2”高考新政的選科規定，考生總共有12種科目組合可以自由選擇。對學校而言，這也意味著以往的“文理科分班”模式被打破，取而代之的是按“選科組合分班”模式。

　　“學生選科意願摸底很重要，提前做好學校內部摸查和預設工作才能有的放矢。”南昌二中紅谷灘校區副校長張穎介紹，在正式選科排班前，學校組織了多輪模擬選科調研，有更多時間籌備師資，完善教學設施，為排課分班做足準備。

　　為幫助學生明確方向做好規劃，中學不僅會組織教師去外省名校跟崗學習培訓，還會邀請大學教授和專業老師到校為學生“指點迷津”。在選科組合方面，根據目前情況來看，學生仍傾向於傳統的“大文大理”。

　　拿南昌二中紅谷灘校區為例，今年該校高三年級有800多名學生，開設了7個科目組合，共有18個班級。其中選擇人數最多的“物化生”大理組合佔比約66%，分有11個班，其次“史政地”大文組合佔比約12%，分有2個班。而‘物生地’和‘物生政’組合佔比最少，只有16位同學選擇，學校無法為其單獨開設班級，便通過科學排課方式安排他們“走班”上課。

　　何為“走班”上課？南昌二中紅谷灘校區高三年級組長高鵬舉例道：“比如一個班級有30位學生選擇了‘物化政’，有8位學生選擇了‘物生政’，他們僅有一門科目不同，其他學科都正常上課，只有當這30位學生在上化學課時，另外8位學生就去其他人數較少的班級同上生物課。”

　　“走班”的出現，對學校的硬體設施和師資力量的調配提出了更高要求。贛南師範大學附屬中學高二年級目前有學生350名，設有6種科目組合，8個班中有2個班存在學生走班學習情況。

　　“原本8個班只需8個教室，現在8個班級要匹配9到10個教室才能滿足選科走班模式，因此學校將原本的功能教室改用為教學教室。”贛南師大附中副校長賴揚平向記者透露，部分學科老師的課時也有所增加，學校還有針對性地招聘緊缺教師，如較為“熱門”的物理學科教師，目前多所中學都在搶招。

　　“套餐”變為“自助餐”，老師怎麼“説”？

　　“新高考模式讓選科從‘套餐’變為‘自助餐’，尊重了學生個體差異，滿足了多樣化的學習需要，有利於激發學生的積極性和主動性。”南昌新建二中教師陳翊華認為，新高考綜合改革是利於發展的長遠之計，但在實踐過程中前期會冒出許多新問題有待解決。

　　“學生在選擇科目時，很大程度上取決於個人成績，哪門成績好就選哪門。”有受訪老師表示，不少學生自覺意識不夠，選科時從眾心理較為明顯，存在一定盲目性。

　　“學生在高一就要思考讀怎樣的大學、選什麼樣的專業，很多高中生對自己的規劃還不是特別清晰，這時家、校聯動成為關鍵。”南昌二中教師許永富説，由於選科對人生規劃都有潛移默化的影響，可能事關學生一生，這就需要家長、學生和老師形成合力，共同策劃。

　　“教師壓力很大，也在不斷更新教育教學理念。”在許永富看來，老師是學科教育者，是學習引導者，也是學生管理者，新高考模式也將引起教師隊伍建設的歷史性變革。對此，南昌三中教務處主任熊文靜深表認同。

　　“我們有點摸著石頭過河的感覺，少不了迷茫和焦慮。”熊文靜坦言，因為江西新高考明年正式實施，沒有符合本省特色的經驗可借鑒，很多事情現在不好評判，需等新高考考完後才能知曉。

　　那麼新高考對於復讀生來説，會有怎樣的影響？“改革後是新教材新課程新高考，這對於復讀生來説是不利的。”熊文靜表示，不推薦復讀，如果復讀生之前三年所學的課程不是新教材新課程，後面他們僅用一年時間來學習改革後的新內容，會非常吃力。

　　學業規劃是核心，家長和學生怎麼“看”？

　　新高考政策關係著萬千學子的前途發展，影響最直接的無疑是高中學生。隨著江西高考改革的啟動，家長和學生如何看待？

　　一位張姓家長已經和孩子一起“研究”過：“以前只有文科和理科兩種選擇，高考改革後，孩子可以根據自己的興趣和實際情況選擇最擅長的學科組合，避免嚴重偏科，我感覺挺好。”

　　“高考改革後，有賦分的科目會縮小學生之間的分數差，所以語數英是拉開差距的關鍵。”高三學生文澤凱分享了感受，他表示自己和身邊大部分同學一樣，對高考改革沒有很深刻的感悟，但改革後確實滿足了部分學生的需求，讓原本個性不一的學生更加獨特。

　　江西師範大學附屬中學的邵同學是學校高三年級唯一選擇“物生地”組合的學生，目前生物課程在“走班”學習，對於2024年的新高考，他非常坦然：“我各科都學得不錯，很慶倖避開‘大流’堅持選擇了自己感興趣的科目，高考也定不負眾望。”

　　“不管高考怎麼改，對省內考生都是一樣公平的，要取得自己想要的成績，都離不開長期的努力。”學生蔡雅琪信心十足地説，面對新高考她並不迷茫，會多查閱資料，再根據老師的指導做好學業規劃。

　　“新高考改革，學業規劃是核心，這決定了學生後期的大學專業和職業方向，有利於大學選拔到優秀新生，培養出創造性人才和複合型人才，我們堅決擁護江西省關於實施高考綜合改革的政策。”南昌大學招就處招生科科長王翔告訴記者，為配合江西新高考政策落地，南昌大學也在結合特色專業，逐步完善招生設置。

來源：今視頻客戶端    | 撰稿：盛彩玲 萬良保    | 責編：丁薩    審核：張淵

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