11月7日，以“科探融合 創新未來”為主題的中山市小學科學和數字化實驗探究融合課例展示交流活動在中山市港口鎮中心小學及石岐中心小學順利舉辦。活動包括現場課例展示、研討沙龍、名家講座等環節，探討教育數字化轉型的實際應用與發展思路。華東師範大學教授、博士生導師顧小清作為特邀嘉賓進行分享，中山市教研室小學部部長馮玉生、中山市港口鎮教體文旅局副局長劉長路、中山市教師發展中心副主任劉歡桐、中山市教育資訊技術技術中心副主任吳宇清等出席活動。

　　讀書郎智慧課堂産品豐富多彩課堂體驗

　　在上午的課例展示中，關於小學科學科目如何與智慧課堂實現結合分別由中山市菊城小學教師劉蕾和港口鎮中心小學教師李曉珊及其學生帶來演示成果。馮玉生進行點評，認可兩位教師都有採用對比實驗的形式，並充分通過數據進行規律總結。

　　中山市菊城小學教師劉蕾進行課例展示《水去哪了》

　　研討沙龍環節中，顧小清、劉歡桐、吳宇清、中山市教育教學研究室資訊技術特級教師陳明宏、中山市港口鎮中心小學校長李小健、劉蕾六位專家以《數字化轉型背景下課堂教學如何適應？》為主題分別闡述個人見解。顧小清表示，當前教師隊伍面臨數字化轉型趨勢，可以從三方面進行思考：一是基礎條件要往數據數字化轉型來進行完善；二是要能夠利用數據提供的價值重新思考，了解教學流程該如何進行重新設計；三是要具備主動擁抱數據為我們提供價值的充分認知。

　　顧小清、劉歡桐、吳宇清、陳明宏、李小健、劉蕾參加研討沙龍

　　在下午舉辦的名家講座中，顧小清圍繞“教育數字化轉型”主題，從數字化轉型解讀、數據作為轉型基礎、挖掘教育數據價值、教師素質提升四個方面，進行詳盡又深刻的思路闡述與幹貨分享。她指出，數字化轉型包括三要素，即：數據基礎、數據分析模型和數據素養能力。關於挖掘教育數據能帶來哪些價值，她表示，包括數據驅動的成長畫像構建、個性化資源與發展路徑推薦、陪伴成長的智慧互動助理三個方面。對於教師隊伍如何提升數據素養，最終實現數據賦能教學結構重塑，顧小清提出五個維度的規範指標，並認為以項目式學習體驗數據能使教學改進。最後她認為，教師需作為研究者需實現教研互促，希望有更多教師投身教育數字化的學習與應用，共同打造研究實踐與技術共同體。

　　顧小清現場分享有關教育數字化轉型的幹貨

　　作為“學習科學與學習技術”研究領域的資深專家，顧小清不僅是華東師範大學教授、博士生導師，同時兼任學校教育資訊技術學系主任、教育部教育資訊化專家組成員、教育部“智慧教育示範區”專家組成員，近年已完成及在研國家級、省部級以及國際合作課題數十項，其思路與經驗分享為現場教育工作者帶來諸多啟發。

　　教師及校長隊伍在現場認真聽講

　　本次“科探融合 創新未來”中山市小學科學和數字化實驗探究融合課例展示交流活動由中山市教師發展中心、中山市教育教學研究室、中山市教育技術中心主辦，中山市港口鎮中心小學、中山市石歧中心小學承辦，讀書郎教育科技有限公司提供技術支援。

　　顧小清教授與主辦方、承辦方與技術支援公司領導合影

來源：中國網    | 撰稿：特邀通訊員方煜 攝影蘇錦泓 麥樺思    | 責編：丁薩    審核：張淵

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