“嗚嗚、嗚嗚嗚……”“鳳凰農場”警報突然響起來，一群麻雀從芝麻園驚慌失措地飛向四面八方。“雲端農場”的學生迅速調取農場監控，捕捉到麻雀啄食成熟芝麻的瞬間。

　　“學生將感測器等植入電腦，通過農場攝像頭，實時獲取前方圖像數據並傳輸給校園伺服器客戶端。”山東省榮成市第二十三中學教導副主任韓海霞説。

　　這是該校人工智慧賦能勞動教育的一個縮影。

　　“在‘技術’與‘智慧’的賦能下，我們從操作技能訓練逐漸向智慧勞動素養提升行進，探索人工智慧和勞動教育的耦合協同，鍛造學生面向未來的過硬勞動技能，釋放勞動教育強大的生命力。”榮成二十三中黨總支副書記婁曉琨説。

　　學校利用人工智慧開展勞動教育，打造校內智慧“鳳凰農場”、創客集市、夢工廠等集智慧、生態、經營于一體的人工智慧賦能的科創勞動，構建了獨特的AI勞動體系。

　　“我們基於人工智慧支援，打破校內外的勞動資源壁壘，積極探索家校聯合、校企共育、政校合作的教育合力模式，使優質的勞動教育資源實現跨時空整合、配置、流轉，勞動場域日益擴展，形成了一體化協同育人格局。”學校副校長王艷蕾説。

　　勞動教育不是封閉的“孤島”、學校和教師的“獨角戲”，學校將實踐基地建在校外，融合大數據、雲平臺、物聯網等，實現家校社政企共育。目前構建了“鳳凰農場”“本草種植”，6個涵蓋3D列印、編程、科創、航模等創客集市，大型物聯監控室等校內基地；由紅色基地、海洋生物、核電、果蔬加工、博物館等17處地域性與政府企業等聯建的校外實踐場域，形成家校社政企協同的勞動教育實踐場域。

　　學校還通過人工智慧數字抓取技術整合勞動教育課程資源，構建系統化、關聯化的勞動教育知識圖譜，分析內在關聯，形成涵蓋十大任務群的勞動課程資源。如在AI+勞動課程增加了智慧前置學習資源包、課堂雲互助、課後雲展示、雲評價等環節。智慧前置學習資源包包含：課前導學單、自學微課、課程雲資源、釘釘雲家、問卷星等，碎片化的AI導學，開放的雲端空間，自由的雲組合作，讓學生遨遊雲端，借助網際網路完成前置學習內容。

　　“今後我們將聯合多領域專家，以學生為中心創設智慧互動教學情境，實現直觀具象、交互感知等多維交互的沉浸式互動勞動體驗，使學生身心參與勞動體驗，實現情感互動交流。”學校教導主任李東艷説。

　　榮成二十三中校長李曉剛介紹，今後，學校將依託人工智慧構建智慧、系統、個性、人性化的未來勞動教育，使學生在更自由、多元、開放、智慧的勞動空間中解放身體、深化體驗，收穫更多成長。

　　《中國教育報》2023年11月07日第3版 版名：新聞·要聞

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