【沿著黨的二十大指引的方向·教育筆談】

　　作者：張軍（中國工程院院士、北京理工大學黨委書記）

　　“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。高等教育要在教育強國建設中發揮龍頭作用，必須對標加快教育現代化、建設教育強國的迫切需求，聚焦“國之大者”，緊緊抓住全面提高人才自主培養品質這一中心任務，牽引帶動教育、科技、人才一體發展、加快成勢。

　　深刻認識“時”與“勢”，勇擔教育強國建設新使命

　　人才培養是大學的核心使命，其內涵、形態、方法、手段因時而進、因勢而新。高校全面提高人才自主培養品質，必須立足“時”與“勢”，深入分析當前的時代特點、形勢特徵，觀大勢、謀長遠、布全局。

　　觀大勢，就是要胸懷“兩個大局”，增強戰略思維，科學分析中國和世界發展大勢對人才培養提出的新機遇新挑戰。以科技革命和産業變革突飛猛進為動力，世界呈現大發展、大調整、大轉折、大變革態勢，對我國加快推進人才自主培養提出了迫切要求。置身“兩個大局”，科學研判我國發展面臨的困難與挑戰、阻力與變數、任務與需求，是有的放矢推進人才自主培養的基本出發點。

　　謀長遠，就是要著眼於以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，精準定位人才培養的新使命新任務。當前，我國高等教育發展的時代責任，集中體現為提升人才自主培養對強國建設的支撐度和貢獻力。基於此，高校如何挖掘人才培養新內涵、制定立德樹人新方案、重塑教育教學新生態，以高水準教育推動建設世界重要人才中心和創新高地，是推進人才培養改革創新的關鍵立足點。

　　布全局，就是要堅持教育、科技、人才“三位一體”，探索開闢人才培養的新辦法新路徑。依託“三位一體”發展格局，聚焦人才培養中心環節，推動教育、科技、人才各方面資源融通重組、加乘借力，打造新的學習共同體、建構教育新生態，將是推動我國人才自主培養實現“變道超車”的重要契機。

　　準確把握“綱”與“目”，打造卓越人才培養新範式

　　高校人才培養的“綱”就是為黨育人、為國育才；“目”就是構建高水準人才培養體系的關鍵環節、要害工作，也是促進人才培養提質增效的主要發力點。準確把握“綱”與“目”，打造卓越人才培養新範式，應重點把握以下方面。

　　以強化思想引領為基準點。必須堅持黨的教育方針，把牢人才培養的正確政治方向；堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，著力完善新時代背景下的立德樹人落實機制；把思想政治教育擺在人才培養的首要位置，突出抓好世界觀、人生觀、價值觀教育，為培養具有健全人格的、全面發展的人奠定堅實基礎。

　　以深化“以教為先”為著力點。從高校人才培養現狀來看，全員育人協同力不強、高層次人才投身本科教育教學不足、一流教育教學資源缺乏等問題依然不同程度存在，“以教為先、以教為上”的導向還需加強。這就要求我們必須提升對人才培養極端重要性的認識，樹立崇尚教學、崇尚教師、崇尚教書育人的鮮明導向，著力構建“以一流培養一流、以卓越引領卓越、以智慧啟迪智慧、以生命影響生命”的教育教學文化生態。

　　以優化學科專業為支撐點。學科是人才培養的重要支撐。雖然近年來高校普遍加強寬口徑、厚基礎培養，但學科專業的壁壘依然存在，教育教學供給側結構性改革進展緩慢，專業設置、課程結構等仍存在墨守成規現象。這就要求我們，要切實打破傳統意義上把學科專業作為一種行政體系、一種資源配置體系的桎梏，強化學科專業一體化建設，將學科的資源集聚優勢及時轉化為專業教學優勢、人才培養優勢，為培養知識融通型拔尖創新人才提供更大可能。

　　以加強科教融合為突破點。大學學習不只是被動接受知識，更要通過科學研究發現知識。科研探求知識的過程也是高水準人才培養的重要過程，是促進教育教學品質提升的源頭活水。這就要求我們進一步深化構建科教融合轉化機制，通過對組織體制、運作機制、資源配置等方面的綜合改革，打通堵點、痛點、中斷點，推動形成更深層次的科教融合，有效解決科研與教學“兩張皮”問題。

　　辯證推進“破”與“立”，開創協同育人提質新局面

　　全面提高人才自主培養品質，要進一步強化問題導向、系統觀念，拉長長板、補齊短板、鍛造新板，努力打造中國特色、世界水準的人才培養體系，搶佔先機、引領發展。

　　築牢責任之本，堅持和加強黨的全面領導。構建中國特色、世界水準的人才培養體系，要把堅持和加強黨的全面領導具體落實到人才培養工作各方面、全過程。要強化黨的創新理論的科學指引，以貫穿其中的世界觀和方法論為指導，深化對國際國內一流人才培養的規律性認識，拓寬認知視野、創新視野、國際視野。要著力增強基層黨組織政治功能、組織功能，將抓好人才培養作為以高品質黨建引領高品質發展的主題主線，以黨組織堅強戰鬥堡壘作用帶動培育“以教為先、崇尚育人”良好生態。

　　完善改革之策，著力激發人才培養整體效能。深化學校人才培養改革，要勇於擺脫思維慣性，打破路徑依賴。注重加強前瞻性思考，超越學科界限、教學科研界限、學校界限，打破知識壁壘、制度壁壘、資源壁壘，強化拔尖創新人才培養先行先試。注重加強全局性謀劃，全面加強優質教育教學資源體系化、全鏈條重塑，加快推動本碩博貫通培養改革，健全完善全過程教學激勵約束和品質評估機制。注重加強整體性推進，堅持教育、科技、人才工作一體謀劃、一體推進，聚焦人才培養中心環節，一體強化思想引領、內容供給、隊伍支援、政策保障、環境熏陶，築牢人才培養堅強陣地。

　　夯實隊伍之基，有效匯聚各方面育人合力。人才培養，人人有責，更需人人盡責。要堅持師德為先，面向各類育人隊伍加強教育家精神、科學家精神宣傳教育，引導帶動教育工作者從“國之大者”戰略高度自覺履行使命。要堅持教學為要，堅持一流教師上講臺、一流教師出教材，引導最優秀的教師主動投身人才培養；提升管理服務隊伍工作質效，為教師心無旁騖投入教學、充滿激情奉獻教學創造條件。堅持發展為本，重點加大對青年教師先進教育理念、優質課程建設、教育教學方法、師生有效互動等方面的組織化培養力度，支援幫助青年教師順利實現從初任教師到優秀教師的發展轉變。

　　提升治理之效，大力營造一流教育環境。聚焦制約教育教學高品質發展的關鍵環節，不斷優化管理、改進治理。強化智慧賦能，推進數字化、智慧化賦能教育教學，創新教育治理範式，為學生的個性化、高素質培養提供強大助力，使教育資源更好地服務人、發展人、成就人。涵育良好教育生態，強化紅線意識、底線思維，統籌安全與發展，加強對教師準入、教材建設、課堂教學等方面的督導把關，捍衛教書育人清朗空間。踐行群眾路線，弘揚黨的光榮傳統和優良作風，校領導經常性深入一線、深入師生，聽取師生意見建議，為學生高品質成長、教師高水準發展營造良好環境。

　　《光明日報》（2023年11月07日 15版）

來源：光明日報    | 撰稿：張軍    | 責編：丁薩    審核：張淵

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