針對義務教育農村弱、城市擠、大班額的問題，如何促進優質教育資源共建共用、有效提升辦學品質與效益？走進大別山南麓的英山縣，一張張高分答卷展現在記者眼前。

　　自從湖北省第十二次黨代會提出“教聯體”戰略部署以來，湖北省英山縣委、縣政府積極響應，將融合型教聯體建設納入強縣工程，融入城鄉建設總體規劃，高位落實教聯體建設工作。目前，該縣11個教聯體全部掛牌並運轉，先後完成了機構設置、制度建設等相關工作。

　　“今秋學校報名人數達到了240多人，比去年同期增長了2倍。”見到記者來訪，英山縣實驗小學坡兒垴校區執行校長查定興難掩興奮。

　　坡兒垴校區原本是英山縣溫泉鎮的一所完全小學，地處城郊相接處，在英山實小和白石坳小學兩所優質校的夾擊下“艱難求生”——片區內學生不斷進城讀書，學生數量銳減，一度瀕臨撤並。

　　如何讓這樣一所“空心”學校重獲“新生”？

　　今年7月1日，英山縣教聯體學校全部揭牌。本著“共建、共贏、共用”的原則，根據地域分佈特點，該縣以城區優質學校為核心，打破城鄉教育壁壘，通過“以城帶鄉”“以強帶弱”“城郊融合”等手段，分別融合3至5所鄉村學校，組建了11個教聯體。

　　便利的交通、優美的校園環境，加上百年名校實驗小學的支援，新學期坡兒垴校區僅一年級報名人數就達到80人。更讓人欣喜的是，還有60多名其他年級學生回流。

　　王宇滔就是回流學生中的一位。一至三年級他一直在英山縣實驗小學讀書。得知新學期實行教聯體改革，王宇滔的父母決定將他轉回坡兒垴校區。“現在的王宇滔，學習變得更加主動，上課也能大膽舉手回答問題了。”王宇滔媽媽笑著説。

　　“通過教聯體一體化辦學，既緩解了城區學生入學壓力，又能讓農村孩子在家門口享受名校資源，實現義務教育優質均衡發展。”英山縣教育局黨組書記、局長姜意安表示。

　　高素質的教師隊伍是教聯體學校高品質發展的持續動力，只有實現城鄉區域內師資均衡，才能讓家長吃下“定心丸”。

　　為釋放教育新活力，英山縣教育局積極探索教師輪崗制度，讓優秀教師流動起來，通過合理分配教師資源，把重點學校的教師派到薄弱學校任教，讓薄弱學校的教師到區域內重點學校跟崗學習，促進教聯體學校師資雙向交流。

　　教聯體成立後，該縣3300多名教師統一管理、統一調配、統一培訓、統一考核。全縣教師交流輪崗共計280人，其中骨幹教師70人。城區核心學校到農村支教110人，其中骨幹教師40人，教師專任化、專業化水準得到提高。

　　“激活整個教聯體的功能，需要發揮好核心校的示範作用，關鍵在於充分發揮政教、安全、教學等各條線的中層幹部活力，理順教聯體管理體制機制。”英山縣實驗小學教聯體黨委書記周文革説。

　　“融合型教聯體建設不是一個學校的‘單打獨鬥’，而是所有學校在一起‘抱團取暖’，在經驗交流中碰撞創新的火花。”姜意安表示，目前各教聯體已經完成掛牌，想要達到品質整體提升，還必須在體制機制上深度創新，激發教聯體建設産生質的變化。

來源：中國教育報    | 撰稿：程墨 通訊員 胡連江 尚紫荊    | 責編：丁薩    審核：張淵

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