[摘 要]新時代的研究生教育應把握卓越人才培養的著力點，破解當前教育培養過程中存在的瓶頸問題，在研究生導師隊伍建設、落實立德樹人根本任務、優化完善培養體系、強化育人政策與環境保障等方面建章立制與實踐鞏固，不斷提高研究生培養品質，努力培養適應黨和國家事業發展需要的德才兼備的高層次人才。

　　[關鍵詞]新時代；研究生；培養品質

　　研究生教育作為最高層次的國民教育，成效與作用意義重大，肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，成為國家發展、社會進步的重要基石。中國特色社會主義進入新時代，各行各業對高層次創新人才的需求尤為迫切，研究生教育的地位和作用更加凸顯。新時代如何貫徹黨的教育方針，穩健做好研究生教育工作，切實提高研究生培養品質，是當前高等教育領域的重要關切以及需要解決的關鍵問題和重大課題。

　　提高研究生培養品質的著力點

　　全國研究生教育會議召開後，教育部、國家發展改革委、財政部三部委聯合印發《關於加快新時代研究生教育改革發展的意見》，就做好新時期研究生培養工作提出具體要求。我們要深入貫徹落實全國研究生教育會議精神，以培養適應黨和國家事業發展需要的大批德才兼備的高層次人才為目標，找準提高研究生培養品質、滿足國家戰略需求的著力點。

　　提升導師隊伍能力水準。導師是研究生培養的當事人和第一責任人，在提高研究生培養過程及品質保證中佔有至關重要的地位。新時代提高研究生導師隊伍的能力水準，必須認真落實《教育部關於全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，把立德樹人作為研究生導師的首要職責與任務，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規範相統一，學高為師，身正為范，以德立身、以德立學、以德施教。同時，遵循研究生成人與成才、成長與教育規律，創新研究生指導方式，潛心研究生培養，全過程育人、全方位育人，做研究生成人成長成才的指導者、引路者和示範者。

　　完善人才培養體系。堅持把改進和完善研究生人才培養體系作為戰略性基礎性工程，按照分類培養、開放合作的要求，不斷深化研究生培養模式改革，進一步優化考試招生制度、學科課程設置，根據高校各學科專業的實際情況，系統規劃研究生招生、培養、學位、專業學位等方面及各個環節的工作，抓研究生教育也像本科生教育一樣，有計劃建體系，通過有計劃有組織的整合提升行動，不斷增強研究生實踐能力、創新能力，全面提升研究生培養品質。

　　深入推進學科專業調整。品質是研究生教育的安身立命之本、發展興盛之基，而學科專業是實現研究生教育品質提升的平臺基礎。因此，在學科專業建設過程中必須把研究生培養的能力素質作為基本指標，尤其要堅持供給與需求相匹配、數量與品質相統一，緊跟國家經濟建設和社會發展需要，特別是急需和戰略發展專業，如積體電路、人工智慧和軟體工程等，加快學科專業結構調整，不斷優化學科專業佈局，為提高新時代研究生培養品質夯基立本。

　　瞄準科技前沿和關鍵領域。研究生教育是高層次人才孕育的重要階段，是高水準成果孵化的訓練與儲備。為了加快我國建設世界綜合科學中心和創新高地的步伐，必須源源不斷地培養高層次特別是在科技前沿和關鍵領域急需的創新型人才，奠定國家長治久安、繁榮穩定的保障基礎。新時代研究生培養要始終堅持面向世界科技競爭最前沿，面向經濟社會發展主戰場，面向人民群眾新需求，面向國家治理大戰略，瞄準科技前沿和關鍵領域。通過打造卓越的研究生教育，形成一批人才梯隊，支撐一批國家研究平臺，推出一批有代表性的原創性成果，主動佔領科技前沿制高點，培養國家急需的高層次人才，更好地滿足經濟社會發展需求。

　　當前研究生培養需要解決的問題

　　當前，研究生培養門類日益多樣，學科結構日趨優化，培養品質顯著提高。但也要清醒地認識到，在“從大到強”的轉變過程中，如何貼合國家經濟社會發展、滿足國家戰略需求等方面，研究生教育及過程保障仍然存在一些亟待解決的突出問題。

　　導師隊伍的責任意識與能力水準有待提高。一是少數導師教書育人的責任心不夠強。加強研究生思想政治教育過程中示範引領不夠，在建構師生成長共同體方面缺乏行之有效的思路舉措。二是導師隊伍學緣學歷結構相對不夠合理。部分高校研究生導師中具有博士學位的佔比相對不高，缺乏完整的研究生教育經歷與訓練，整體學歷結構還應進一步調整提升。不少導師的最高學位在本人任教學校獲得，學緣結構近親繁殖現象較為普遍，創新思想和意識不足。三是導師指導學生能力還有待提升。部分研究生導師缺乏良好的保障條件，如支撐研究的學科平臺，高水準科研項目支撐，較為充足的科研經費，以及濃厚的、自發的學術和積極向上努力的氛圍，使得研究生缺少參加學術交流活動和科研實踐的鍛鍊機會，難以深入開展前沿領域創新研究。

　　人才培養體系難以適應社會發展需要。一是目前高校差異化、特色化辦學尚未真正落實到位。高校之間同質化現象較為突出，許多高校主要精力還是放在追求學科專業“大而全”，一些學校盲目追求博士點碩士點的設置數，而在人才培養方式與社會實際需求的契合度上考慮較少。二是部分學校研究生課程教學教材相對陳舊，使得適合本專業人才培養的教材和參考書教材較為缺乏，研究生教材相對陳舊單一，與新理念、新技術、新業態等結合不夠緊密。三是研究生課堂教學安排和開展相對隨意。

　　研究生選拔機制尚需健全完善。一是部分研究生學習目標不夠明確。近些年由於就業形勢等因素的影響，一些研究生求學目的因素複雜，未能正確理解和真正認識到攻讀研究生是為能夠獨立開展科研工作必須經歷的科研訓練過程及階段。二是選拔標準不夠統一。在現行研究生考試製度下，各院校為了盡可能擴大招生規模，對研究能力的考核、研究基礎的考查不夠。由於研究生招生專業課由招生單位自主命題，導致同一專業不同院校命題標準不統一，不同的招生單位命題內容不同，閱標籤準的寬嚴程度不一，考試成績難以量化，分數缺乏可比性。三是復試環節措施不到位。復試是研究生招生工作的重要環節，雖然教育部明確強調要加大導師在研究生招生中的權重，採取差額復試，但在實際操作過程中，只有生源較好的院校能夠實現差額復試。對於生源不足的院校來説，為保證錄取足夠數量的研究生，復試往往流於形式，生源品質難以保障，培養教育效果註定不夠理想。

　　激勵研究生成長的環境保障要更加充分。一是鼓勵研究生從事探索性、前沿性、原創性研究的氛圍還不濃。學生對於那些探索性、前沿性、原創性研究課題存在畏難情緒，表現出興趣不高、鑽研不深。部分研究生論文出於應付、品質不高，甚至出現抄襲、剽竊等學術不端問題。二是研究生實驗、實訓、實踐基地建設沒有落到實處。隨著研究生招生規模的快速擴大，一些已有的實驗、實訓、實踐基地建設遠遠不能滿足高水準研究生培養的需要，特別是與行業、企業共同建設的研究生聯合培養基地掛牌多，還沒有得到很好的落實。三是破“五唯”後研究生培養與激勵機制還不明晰。隨著科技評價、人才評價破“五唯”政策的實施，如何建立合理的評價激勵機制，營造更為合理的人才培養環境成為重要課題。目前各高校雖然都在不斷探索，但尚未形成新的行之有效的評價激勵體制機制。

　　提高研究生培養品質的關鍵因素

　　為切實提高研究生培養品質，更好地滿足國家對培養高層次創新型人才的要求，必須在以下四個關鍵方面瞄準目標、加大力度。

　　打造“四有”特徵的研究生導師隊伍。研究生導師是研究生培養的關鍵力量，肩負著培養國家高層次創新人才的使命與重任。新時代提高研究生培養品質的首要因素，就是要引導廣大導師爭做“四有”好導師，提高落實立德樹人根本任務的能力和水準。一要切實加強理想信念教育。引導導師深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，全心全意做學生堅定信念、鍛鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻國家的“引路人”。二要弘揚高尚的師德師風。教育引導導師模範遵守教師職業道德規範，切實發揮言傳身教作用，以高尚的道德情操和人格魅力感染、引導學生，使研究生謹遵學術規範，恪守學術道德。三要提升業務素質。健全導師選聘和招生制度，確保導師具有嚴謹的治學態度、寬廣的學術視野和較高的學術水準，不斷增強導師“導學導研”的意識和能力。四要樹立仁愛之心。導師既是學業導師，又是人生導師，要真正了解學生、關心學生、愛護學生，遵循教育規律和學生成長規律，做學生的良師益友。

　　著力培養德才兼備的時代新人。培養造就大批德才兼備、能力卓越的高層次人才是研究生教育的使命擔當。因此，必須堅守為黨育人、為國育才的初心使命，加強對研究生的思想引領、價值引領和學術引領。一是注重思想引領。持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，教育引導研究生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。加強哲學社會科學教材的建設和管理，統籌編修遴選馬工程重點教材，推進思政課程和課程思政體系建設，作為推進“雙一流”建設成效評價、學位授權點合格評估的重要內容。二是突出價值引領。將符合學校定位、特色鮮明的研究生培養文化特質融入教育教學各環節，統籌融合“立德樹人、能力導向、創新創業”教育教學整合體系，激勵廣大研究生厚植家國情懷，強化使命擔當。三是要加強學術引領。增強研究生的使命感責任感和面向未知未來探索創新的自覺性，使研究生充分認識到社會責任是研究生的使命，學術責任是研究生的本分。此外，還要加強學風建設，將科學精神、學術誠信、學術（職業）規範和倫理道德作為研究生培養的重要內容，健全學術不端行為預防和處置機制。

　　建立激發創造能力的培養體系。深化研究生培養體制機制改革是提升研究生培養品質的關鍵。要努力探索適合時代要求、符合學校特徵，契合學生個性的研究生培養體系，不斷激發學生的創造力。一要嚴把“入口關”。深化考試招生制度改革，精準選拔人才，完善分類考試、綜合評價、多元錄取、嚴格監管的研究生考試招生制度體系，優化初試科目和內容，強化復試考核，綜合評價考生考試成績、專業素養、實踐能力、創新精神和一貫學業表現等，把願意讀書、忠誠可靠、德才兼備的好苗子選拔出來。積極研究探索基礎能力素質考試和招生單位自主組織專業能力考試相結合的研究生招生考試方式。健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機制，擴大直博生招生比例，探索在高精尖缺領域招收優秀本科畢業生直接攻讀博士學位的辦法舉措。二要嚴把“過程關”。抓住課程學習、實習實踐、學位論文開題、中期考核、論文評閱和答辯、學位評定等關鍵環節，落實全過程管理責任。尤其要聚焦實踐創新能力培養，研究制定各學科專業的核心課程指南，體現研究生教育應有的深度和難度。同時，要加強行業企業參與研究生培養的參與度，大力開展研究生聯合培養基地建設，強化産教融合育人機制。三要嚴把“出口關”。合理制定與學位授予相關的科研成果要求，加大分流力度，讓分流淘汰成為新常態，敢於讓不合格的學生畢不了業，倒逼學生潛心治學。

　　強化研究生培養的環境保障。研究生培養是一項長遠性、系統性工程，需要學校、社會、企業協同配合，營造良好的育人環境。一是加大研究生培養單位的自主權。按照高校自主、國家引導、市場調節的工作思路，完善學科專業動態調整機制，給予研究生培養單位在學科專業設置上一定的自主權，以便各研究生培養單位增設交叉學科門類，推動新興交叉學科發展。二是打造産教融合育人共同體。認真落實國家産教融合研究生聯合培養基地建設要求，加強專業學位研究生雙導師隊伍建設。推動行業企業全方位參與人才培養，通過設立冠名獎學金、研究生工作站、校企研發中心等，吸引研究生和導師參與研發項目。三是建立個性化的創新激勵機制。根據研究生的學術興趣、知識結構、能力水準，制定個性化的培養計劃。在導師和團隊指導下開展研究，充分發掘研究生創新潛能，鼓勵研究生自主提出具有創新價值的研究課題，提供相應的配套政策和經費，支援研究生為完成高水準研究適當延長學習時間，産出更多高水準原創性成果。

　　[本文為合肥工業大學“雙一流”學科建設研究成果]

　　【作者吳玉程：合肥工業大學副校長】

來源：《中國高等教育》    | 撰稿：吳玉程    | 責編：丁薩    審核：張淵

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