有這樣一張工作日程表——晨光熹微，已在路上；午時盛陽，常倚桌案；華燈初上，還在教室；夜深人靜，才至家中。

　　日程表的主人是湖南省郴州市教育科學研究院院長許永江。“吃得苦，霸得蠻，幹得事。”認識許永江的人，都這樣形容他。有時候，他的妻子覺得他實在是太拼命了，他總是微笑著説：“這樣才能不錯過任何一個孩子呀！老師有時辛苦一下子，可能影響的就是孩子一輩子。”

　　“辛苦，所以不能辜負；要做，就全力以赴做最好。”許永江説。

　　學校教育的“及時雨”

　　32年前，許永江從湖南師範大學數學系畢業，從教師、中層到書記、校長再到郴州市教育科學研究院院長，一顆心始終撲在教育上。

　　大學畢業時，意氣風發的小夥子許永江進入郴縣一中工作。彼時，郴州的教育資源不像現在這麼豐富，許永江這樣年富力強的教師，是實打實的“稀缺資源”。像一顆螺絲釘，哪需要釘哪。自2010年至2019年，許永江多次調任，被稱為“郴州教育及時雨”。

　　那時，蘇園中學教學品質下滑，許永江調任校長。上任之初，他採取“提士氣抓管理”手段，學校迅速崛起，當年中考7A率超過40%，位居郴州市第一。

　　接下來，蘇仙中學遭遇教學瓶頸，許永江又調任該校校長。這一次，他開創了“茶館式教學”模式的研究與實踐，推進教學高效發展。他摸索出“學生量身定制”心理疏導模式，蘇仙中學師生士氣大振，學生學習狀態一改往日。

　　後來，郴州市第二中學處於低潮，許永江又上任了。他以校為家，調研課堂、察看寢室，約談老師、走訪學生，制定“一年一小步，三年一大步，五年成示範，十年創名校”發展線路圖，開辦“卓越講壇”，培養優秀黨員、優秀幹部、拔尖學生……郴州市二中的教學品質迅速提升。

　　因為不懈堅持和對教育的熱愛，許永江的辦學經驗得到了同行的認可，榮譽紛至遝來：“傑出教育家獎”“湖南省最佳校長獎”“郴州市傑出貢獻獎”……談到這些，許永江認為：“做校長讓自己引以為傲的，除了學生還是學生！”

　　從“飯盒老師”到“飯盒院長”

　　許永江先後在幾所學校工作期間，經常因為趕不上飯點，工作忙完後到周邊快餐店吃飯，店員打趣地稱呼他為“飯盒老師”“盒飯校長”。3年前，許永江調任郴州市教育科學研究院，如今又被稱為“飯盒院長”。

　　2020年，疫情暴發。“想辦法，找出路！”許永江爭取一切時間，迅速制定了“停課不停學”線上教學方案，推動“一縣一策”“一校一案”，發動近萬名教師參與，短時間錄製視頻4130多個，遴選出1370多個優質教學視頻，涵蓋了中小學各年級各學科。

　　連續60多個白天黑夜，許永江以辦公室為家，飯盒、速食麵成了常態，一切只為爭分奪秒，儘快完成所有線上課程製作。

　　疫情過後，許永江抓骨幹教師培養，在全市教研組長、備課組長大會上講學；抓教學成績，他在全市教師教學品質總結大會上作報告；抓師德師風，他在全市初中語文青年教師培訓大會上作講座。

　　作為一名資深教師，許永江經常深入基層教育。許多郴州基層學校的校長、教師把許永江看作幫助學校發展的“定海神針”。郴州11個縣市區，幾百所學校，只要有需求，他都會傾囊相助。

　　為了打造師德優良、業務過硬的教師隊伍，許永江對教師們提出每年做到“六個一”：上一堂優質課，命一套優質題，寫一份高考試卷分析報告，讀一本優質書，寫一篇優質論文，主持或參加名師工作室。此外，他還撰寫了教育教學專著，向青年教師分享自己當校長的管理經驗和心得。

　　做一個有溫度的教育者

　　面對一些困難學生和教師，許永江的愛心也每每與之相伴。

　　許永江發現有性格內向、不願意申請困難補助的學生，便默默資助。在得知學生曹小飛（化名）的家人生病，他翻山越嶺開了兩個多小時的車去看望，送去了米和油。從做教師到做校長的近30年中，許永江累計資助、幫扶像曹小飛一樣的學生近百人。

　　許永江平時自己吃穿節儉，卻每年為教育基金捐款，在2019年一次性捐贈教育資金10萬元。有位教師因重大疾病多次治療已經花完了所有積蓄，許永江帶頭募捐資助。

　　用許永江的話來説，“作為一個黨員，我的一切都是組織培養和給予的。在我的能力範圍內，幫助更多需要幫助的人，能感覺心裏更加富足，不僅要做好學生的知識傳播者，也要在需要的時候做他們生活中的幫扶者。”

　　躬耕杏壇三十載，許永江把關愛的陽光灑向了郴州學子，更把仁愛的陽光灑進了教師的心中。

來源：中國教育報    | 撰稿：通訊員 王路莎    | 責編：丁薩    審核：張淵

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